將中式英語引入對外漢語教學的可行性探索

（湖北職業技術學院 醫學分院，湖北孝感，432000）

摘 要：將中式英語引入對外漢語教學中，一方面對于引導漢語學者們迅速進入學習狀態，準確把握文化差異具有積極作用；另一方面對于改善當前中式英語受到“熱捧”帶來的漢字文化傳統的喪失，保護中國傳統漢字文化免受霸權文化侵蝕更是具有重要意義。因此，我們認為有必要在外漢語教學中引入中式英語。

關鍵詞：中式英語 對外漢語教學

一、引言

中式英語與中國英語的界定由來已久，李文中（1993）明確指出中式英語與中國英語之間質的區別，認為與促進文化發展、得到普遍認可的中國英語不同的是，“中式英語是一種畸形語言現象，阻礙了對外交際和文化交流”。

因此，中式英語背后隱藏的中國傳統文化和思維模式往往在很大程度上被忽視，更不用說探討其在對外漢語教學中的積極作用。基于此，本文試從近年來出現頻率較高的一些中式英語出發，探索它們是如何幫助漢語學習者們迅速了解漢語文化，真正做到將最佳對外漢語教學模式“語言文化一體化教學”（張德鑫，2001）的理論構想付諸實踐。

二、中式英語引入對漢語習得的積極作用

中式英語在對外漢語教學中的積極意義，主要表現在兩個方面：一是從語言教學與文化教學的關系來看，中式英語所蘊藏的中華傳統文化對漢語語言學習具有關鍵性作用；二是從二語習得的角度來看，在英語習得過程中，學習者往往會建立一個處于過渡階段的、介于母語和目的語之間的中介語，而中式英語若得不到妥善處理，將會帶來“僵化”。如此，中式英語對于漢語習得具有積極作用。

1.中式英語助漢語學習者快上道

美國著名的社會語言學家Kachru（1992）曾提出了三個同心圓理論，該理論將世界英語劃分為內圈英語、外圈英語和擴大圈英語。伴隨著英語語言標準的“多元化”發展，中國英語作為一種新興的、具有中國特色的英語變體，可被劃分到擴展圈英語中。

Kachru還指出，“雖然內圈國家英語提供了一般性的準則，但英語作為各國的第二語言已經成為慣常行為，有必要而且也已經正在形成各國自己的標準”。按照我國規定，公共服務信息應根據信息內容和意圖意譯，盡量使用英語國家同類信息的習慣用語，而不能根據中文字面逐字翻譯。如此看來，中式英語似無處遁形，與中國英語乃至世界英語絕緣。

但現實生活中諸如No zuo no die（不作死就不會死），no money no talk（沒錢免談），don train（動車），we two who and who（我倆誰跟誰），bu zhe teng（不折騰）等扎根于漢語語法、甚至包含了漢語拼音的時下熱門中式英語，雖然不符合英語規范，卻都生動不已，頗受好奇的外國友人的青睞。這些中式英語與中國英語之間出現了交叉，滲透到擴大圈英語之中。

如此，中式英語以中國人自身娛樂為目的，反倒以盜鈴不及掩耳之勢“混跡”于主流英語國家的日常用語之中。

2.中式英語敦促漢語學習者準確把握中華傳統語言文化

中式英語雖然不符合規范英語準則，但這些所謂的錯誤卻能反映出中國人的思維以及中國文化。以提示語“高高興興上班去，安安全全回家來”衍生來的go to work happily， come back safely為例，它摒棄了符合英語表達習慣的、簡潔直觀的“Good luck！”，反而“去簡從繁”，是典型的中式英語。此譯法保留了中文中的對偶句式，聽起來和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。如此，通過中式英語，可幫助漢語學習者們了解漢語句式和修辭，進而向中國人的思維靠攏。

另外，dama（大媽）、tuhao（土豪）、guanggun（光棍）、chengguan（城管）等中式英語詞匯近年來在國內外大熱，甚至為許多新聞媒體巨頭爭相報道，這些中式英語詞匯有助于幫助漢語學習者迅速了解當代中國政治、經濟與文化。

于此，本文認為，中式英語在對外漢語教學中具有重要的實踐意義。

3.樹立正確的中式英語觀，擺脫母語“負遷移”作用

在ChinaDaily.com.cn中輸入關鍵詞Chinglish，眾多的搜索結果顯示出近年來相關話題的熱度持續居高不下，如Forum trends： I love Chinglish！ （ChinaDaily， 2014-6-20） 明確指出中式英語受到了外國人的熱烈追捧。但看看其中一些被列舉出來的中式英語，如Wash after relief（便后請沖洗）令人啼笑皆非；而Shiting sunset被外國友人當作方便之地的命運更是在所難免的。

總結而言，“失之毫厘，謬之千里”，中式英語里各種詞法句法錯誤嚴重阻礙了中西方文化的交流。因此，向漢語學習者輸入正確的語言文化價值觀顯得迫在眉睫。且一旦樹立起正確的中式英語觀，就必須立即采用錯誤分析糾正中式英語，推廣正確的中國文字文化形象。

但當然，由于“中式英語不是一個完整的體系”且“其同一類型的錯誤分布范圍并不廣泛，甚至不能說具有代表性”（李文中），真正系統地總結中式英語里全部類型的錯誤絕無可能，典型性中式英語的列舉更具有可行性。

三、結論

中式英語雖然是不規范的英語現象，但未嘗不可以利用其本身所包含的中西方語言文化交叉融合的優勢來輔助對外漢語教學，從文化、心理、語言習得習慣上幫助漢語學習者快、準、狠地掌握漢語。與此同時，中式英語作為跨文化交際的產物，僅僅在國內進行規范化處理是不夠的，還應當在跨文化交際的國際舞臺上予以改善，借用對外漢語教學的平臺，還能對中式英語起到一定的制約作用，避免其受到盲目追捧，阻礙中國傳統文化的傳播與發展。

參考文獻：

[1]BBS.chinadaily.com. Forum trends： I love Chinglish！[N]. ChinaDaily， 2014-6-20.

[2]Kachru， B.B. The Other Tongue： English across Cultures[M]. Urbana， Illinois： University of Illinois Press， 1992.

[3]崔永華. 二十年來對外漢語學習熱點[J]. 語言文字應用， 2005（1）：63-70.

[4]李文中. 中國英語與中國式英語[J]. 外語教學與研究， 1993（4）：18-24.

[5]張德鑫. 潤物細無聲——論對外漢語教學與漢學[J]. 語言文字應用， 2001（1）：42-58.

作者簡介：王若男（1992-），女，漢，湖北鄂州，研究方向：翻譯、英語教學法。