高等職業院校大學生手機使用現狀調查

汪艷霞+沈永慧

【摘 要】智能手機普及的時代，高職生群體中越來越多出現手機使用過度和手機沉迷的現象。嚴重影響了高職生的身心健康。本文通過廣泛的問卷調查來研究高職生手機使用狀況以及對這種現狀提出一些切實可行的建議。

【關鍵詞】高職院校；高職生；手機；調查

一、研究目的和對象

目的：以了解高職生使用手機的目的、用途等基本狀況；初步了解手機對高職生的積極、消極影響以及手機過度使用與心理健康的關系。

研究對象：隨機抽取鄂州職大4個學院大一大二的在校生作為調查對象，共發放調查問卷1000份，共回收964份，問卷回收率為96.4%，有效問卷共計841份，有效率為87.24%。不同性別（男、女）、不同生源地（城鎮、農村）、不同專業（文科、理科）、不同年級（大一、大二）的高職生情況具體分布如：表1-1。

問卷設計將涉及以下內容：

1.手機使用狀況：使用描述性統計方法調查高職生使用手機的總體狀況，了解不同性別、城市/農村、文科/理科高職生的手機使用情況。

2.手機使用的動機：手機的功能相當豐富，不同高職生使用手機的動機不盡相同。方便與他人聯系、上網、微博、微信、游戲等等都可能是高職生使用手機的動機。

3.手機使用影響：手機的使用方便了高職生與外部世界的聯系，同時也影響著高職生的時間分配、精力分配，對高職生的學習、生活、心理等各方面都產生了不可忽視的影響。

4.手機使用所產生的心理問題：不同性別、城市/農村、文科/理科的高職生使用手機產生的心理問題情況，如過度依賴、焦慮、人際交往障礙等等。

二、高職生手機使用情況報告

（一）高職生手機使用情況調查分析

1.使用頻率、時間。手機使用時長是衡量手機使用狀況的一個重要標志。為此，我們對高職生手機使用時間、頻率進行了調查。10%的人手機使用時間間隔為0—10分鐘，有17%的人手機使用時間間隔為10—20分鐘，有21%的人手機使用時間間隔為20—30分鐘。綜合可得，有48%的人手機使用時間間隔小于30分鐘。如圖3-2所示，有23%的人使用手機累計時長3-4小時，有24%的人手機使用時間累計時長4小時以上。綜合可得，有47%的高職生每天使用時機累計時長3小時以上。故高職生平均每天手機使用頻率高，累計時間長。

2.場合。我們對此進行了分析：有29.07%的高職生上課使用手機，有70.51%的高職生睡前使用手機，有78.86%的高職生排隊使用手機，有47.59%的高職生學習使用手機。由此可知，高職生使用手機場合多，其中主要場合為睡前和排隊。

3.使用原因。為了了解高職生使用手機的原因，探索手機使用動機，我們對此進行了調查。結果如下：34%的高職生使用手機的原因是社交聯絡，有18%的高職生使用手機的原因是娛樂消遣，有14%的高職生使用手機的原因是情感抒發，有16%的高職生使用手機的原因是習慣性行為。僅有18%的高職生使用手機的原因是獲取信息、學習資料。

4.用途。為了了解高職生用手機都做了些什么，我們對此進行了調查。結果如下：有45.95%的高職生使用手機瀏覽新聞，有75.44%的高職生使用手機QQ、微信與好友聊天，有36.71%的高職生使用手機發微博、微信、人人狀態，有59.87%的高職生使用手機玩游戲、看小說，有60.13%的高職生使用手機聽音樂、看視頻，有9%的高職生使用手機學習，僅有5.44%的高職生沒有經常使用手機。

5.使用形式。我們對此進行了調查。結果如下：有76.71%的高職生使用手機短信、彩信等媒體；有85.82%的高職生使用手機上網；有87.59%的高職生使用手機QQ；有53.61%的高職生使用手機微博；有69.11%的高職生使用微信；有73.04%的高職生使用手機音樂；有41.77%的高職生使用手機視頻；有60.89%的高職生使用手機游戲；有62.28%的高職生使用手機閱讀；有13.42%的高職生使用其他的媒體。

6.積極影響。手機使用也給人們的日常生活帶來了便利，為此我們對手機的積極影響進行了調查，結果如下所示：有66.08%的高職生認為手機方便交流，增進感情；有67.22%的人認為手機可上網查資料，幫助學習；有78.01%的人認為手機備娛樂功能，可放松心情；有47.97%的人認為手機可更新狀態，展示自己；有27.97%的人認為通過手機能認識更多的朋友。

7.消極影響。長期使用手機會對日常生活產生一定的危害，結果如下：有24.56%的高職生覺得手機帶來了空虛、無聊，有20.76%的人覺得手機使其避開了社交活動，56.20%的人覺得手機影響了學習，有21.14%的人覺得手機經常耽誤做別的事情，有47.97%的人覺得內心孤獨。由圖2-9可知，有21%的人覺得手機影響了和他人面對面的交流。由此可知手機造成困惑和交流障礙。

（二）高職生手機使用現狀分析

高職生獨立思考和明辨是非的能力差，對網絡傳媒資源不能理性看待，加上擺脫高考，高職生家長，教師和自己放松有效的管理，導致一些意志力不夠強的高職生沉溺手機網絡之中。大多數高職生仍然沒有意識到癥狀的危險性，教育高職生的基本思想，就是教他們理性和合理使用手機，并且把手機網絡平臺當做主要的教育資源信息平臺。

三、消除高生手機依賴的建議

（一）學科教學融合媒介教育

基于當前的課程體系或相關課程，把互聯網的形式滲透和融合到新內容中，如媒介素養教育滲透到人文社會學科，如文學、藝術、音樂學、教育心理學等學科之中，對培養高職生的意志力和區分對與錯的能力有積極的影響。引導高職生理性、科學地認識，運用網絡來享受科技發展的成果，改造高職生們的世界觀。發展人生觀，價值觀教育，幫助高職生端正學習態度。明確學習目標和人生目標。

（二）豐富校園文化活動

高職生的移動互聯網教育最主要是放在課外時間，豐富多彩的活動可以豐富高職生的課外生活，使高職生在積極健康的氛圍中鍛煉，增強自我的能力，在虛擬世界中引導他們幫助他們創建一個健康文明的校園環境。例如，危險入學教育會議和會議等活動的宣傳，手機成癮。引導合理的移動網絡的使用。此外，還可以通過校園網、黑板報、宣傳櫥窗、廣播、報紙等媒體宣傳，引導人們形成良好的網絡行為。

（三）加強課堂管理

教學老師發現，高職生在課堂上用手機上網的時間增長了。發現高職生在課堂上睡覺、精神不集中。教師要發揮班干部的作用。推進共同監管機制的形成。同時，學校應建立相應的管理體系，運用有效措施加強對高職生使用移動互聯網的管理。

總之，高職生過度使用手機對高職生的負面影響增加。給高職生管理帶來新的挑戰。高職生管理者應該提高高職生的認識和適應新形勢的能力，更好地做好高職生管理工作。

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