基于“眾創空間”視角下的校企合作新模式研究

鮑宇+于淼+董立新

摘要：本文在萬眾創新、大眾創業的政策背景下，將“眾創空間”中的兩個獨立個體———企業和高校，引入創新創業研究領域，以雙方互動模式中的校企合作為例，進行創新、創業研究，通過比較各種類型企業和不同高校的“眾創空間”特點，找出雙方的契合點，探索出新的校企合作模式，以期達到在“眾創空間”視域下，校企雙方合作共贏的目標。

關鍵詞：眾創空間校企合作新模式

一、高校、企業眾創空間特點分析

從服務對象和自身功能上來看，企業、高校作為眾創空間中的獨立個體是有不同的服務對象的，企業的眾創空間更加開放，面對社會中所有創業人群，完全服務于創業，高校的眾創空間，服務對象局限于在校大學生，功能上也以創業教育為主；從資源服務方面來看，企業的眾創空間行業資源優勢明顯、投資人資源較多、市場化運作機制先進、孵化服務健全，高校的實習、實訓場地充足、實驗設備先進、學術氛圍良好，交叉學科人才資源豐富；從運營風險和成果轉化率來看，高校的眾創空間由于在校內管理，且運營資本較小，風險相對于企業較小，但是受制于市場化運作、營銷推廣等現實因素，高校的孵化成果轉化率要少于企業的眾創空間。因此，企業和高校之間互有長、短，如果通過校企合作的模式進行有效互動，會更好的促進眾創空間的發展，達到校企利益雙贏的局面。

二、發展眾創空間對高校、企業的影響因素分析

1.眾創空間的發展有利于帶動企業和高校各類人群創新、創業觀念的深入

在萬眾創新、大眾創業的政策背景下，眾創空間的發展，加快了國民思想開放、升級的速率，創新、創業觀念不斷深入國民心中，點燃了高校教師、學生、企業員工的創新、創業激情，為地方經濟發展、產業升級提供強大的驅動力，完成了創業主體從“小眾”到“大眾”的轉變。

2.眾創空間的發展更好的促進高校和企業對創新技術進行成果轉化

無論是高校還是企業，發展眾創空間都可以把新技術進行孵化，有利于推動技術創新，借助眾創空間的資源優勢，更好、更快的讓創新項目、技術轉化為應用成果，投入市場，產生效益。

3.發展眾創空間有助于促進高校創業教育模式升級，提升大學生創業能力

目前高校的創業教育多數僅僅局限在理論教育的層面上，而且學時少、教學內容滯后、教師專業水平低，發展眾創空間有助于高校的教師了解最新創業政策、轉變教育模式、更新教學方法，同時可以通過孵化基地的實際操作，提升大學生創業的實踐能力，有效的促進了高校創業教育教育模式的升級，改變了多數高校創業教育“務虛”的實際情況。

4.發展眾創空間有利于構建校企雙贏的利益驅動機制

以往高校和企業之所以會建立合作關系，一個共同的利益點在于人才的培養和使用，而在眾創空間視域下的合作的利益點是互補，是科技技術創新領域中的互補、是創業孵化過程中的資源互補、項目互補、資源共享，以期達到校企雙贏的結果。

5.發展眾創空間有利于聚合小微企業及促進傳統企業產業優化及轉型發展

傳統大型企業借助行業優勢有雄厚的資本，發展眾創空間可以借助自身企業的影響力，吸引或者聚合一些跟本行業或企業相關的中小企業，通過完善中小企業的管理機制，輔助其發展，達到優化企業的目的，當中小企業依托眾創空間的載體發展壯大后，可以促進傳統大型企業轉型發展或產業優化升級。

三、校企合作新模式探索

1.“聯合培訓+預孵化”的合作模式

企業和高校可以聯合建立培訓體系，選擇社會優秀的創業導師、創業經歷曲折的成功企業家、高校從事創業理論研究的教師、高校創業成功的校友，進行授課，或開設創業論壇，我校目前校友講壇已經開設十余期，其中創業類校友數量超過一半，為青年人才或大學生創業提供專業的、全面的創業培訓、創業輔導，通過聯合培訓，找出有創業想法，創意好的學生到眾創空間中進行預孵化體驗，深入了解創業過程。

2.“校企創業導師互聘”的合作模式

“創客”都需要創業導師的協助和指引，如何培養出一批專業創業導師是每一個“眾創空間”面臨的重要問題，鼓勵那些社會上有豐富經驗和創業資源的企業家、投資人到高校里受聘協助開展大學生的創業教育，鼓勵高校中從事學生就業、創業工作或部分與行業對接較好的特色專業的教師到企業中尤其是到“孵化器”類的企業中工作學習，如，我校目前派出專業教師到小蜜蜂眾創空間（沈陽）有限公司掛職學習，拓展行業知識，最后由企業和高校的導師組成知識結構相對成熟、完整的“眾創空間”導師團隊，更好的進行“眾創”服務。

3.“校企共建開放交流空間”的合作模式

社會眾創空間中的“創業咖啡”、“車庫咖啡”會聚集很多創業者，提供交流平臺，但是學術氛圍并不濃厚、技術環境也不是非常成熟，交叉學科的人才資源也不是很豐富，高校的加入可以很好的解決這些問題，尤其是共建的“眾創空間”選址在高校內效果會更好，遠離絢麗多彩、節奏紛雜的CBD，會發掘出更好的創意。

4.“共辦比賽擇優扶持”的合作模式

高校聯合企業定期舉辦創業計劃大賽、創客沙龍、項目PK等活動，突破以往學生對創業不了解，比賽評委以學校就業工作相關教師為主的瓶頸，邀請企業的主要領導進行比賽解讀、評判、項目點評，擇優選出項目進行完善指導，評估后，利用企業的社會資源，推銷出去，獲取資金支持，項目成功后高校和企業按照一定比例獲得部分收益。

5.“校企網絡互動推進眾創文化”的合作模式

高校和企業共同建立“眾創”品牌微信平臺、網站，進行實時互動，微信平臺或者網站可以設立創業政策速遞、創業孵化服務項目介紹、申請入駐條件、創客空間精彩活動等欄目，方便創客瀏覽，設立在線服務人員，隨時在線溝通交流，答疑解惑，與此同時，線下加強平臺或網站宣傳，不斷增加目標群體的關注量，借助互聯網的力量，營造創新創業的文化氛圍。

6.“校企合作舉辦創業學院”的合作模式

高校與企業可以共同舉辦創業學院，目前國內部分高校以企業冠名“***大學***學院”的模式舉辦創業學院，或者舉辦企業特色班、專班，招收校內外各類創新人才，整合高校和企業的教育資源，對各類型人才進行分類培養，根據企業特點，與企業共同制定人才培養方案，通過低年級的創業基礎理論知識普及教學，遴選出創業方面有突出想法的學生，并逐步在高年級時引入創業實踐內容，如“微商課程”、“網店設計”、“產品包裝及營銷策劃”等課程，達到培養出具有創新能力和創業精神的創新型、復合型、實戰型的創業人才目標，實現地方人才戰略發展目標。

7.定位精確的校企合作模式

根據各個高校的辦學特色和辦學定位，應該找到對應行業，對應定位的企業進行校企合作，如，研究型高校定位于學術研究，技術領域靠前，在選擇眾創空間企業合作時應該以科技行業企業為主，創新取向應以技術升級，高精尖研究為主；技術技能型高校定位于實際操作人員的培養，在選擇眾創空間企業合作時應該以服務行業、信息產業企業為主，創新方向以實際應用、創意孵化為主。

本文對“眾創空間”視角下校企合作新模式的探索，促進”眾創文化”在高校里的發展，可運用于高等學校學生創新創業教育以及高校與企業合作，促進創新人才培養模式改革，并對地方政府相關政策的制定提供借鑒；也可以拓展至高校與社區、與地區產業園區、高新園區、科技園區的深化合作，通過建立新型合作模式，讓企業和高校真正的互動起來，在“眾創空間”的背景下，企業更好的創新，學生更好的創業，使校企合作成為經濟發展新的增長點。

參考文獻

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基金項目：2016年度沈陽市社會科學課題立項“基于‘眾創空間視角下的校企合作新模式研究”（SYSK2016-25-02）成果。

作者簡介

鮑宇（1982-），男，吉林松原人，講師，碩士，沈陽城市建設學院管理系黨總支書記、副主任，研究方向：網絡思政教育。