小學低段音樂歌唱教學策略

魯靜

摘要：歌唱教學是小學音樂教學的重要內容，如何讓小學低段的孩子輕松愉快地唱好歌，是這篇論文要闡述的內容。本文從歌唱教學的基本步驟、抓住歌曲特點巧用方法、教學中的注意事項等幾個大方面來闡述，力求將自己多年對于歌唱教學的經驗與大家分享。

關鍵詞：小學音樂教學策略

歌唱教學是小學音樂教學的重要內容，也是學生學習音樂在主要途徑。通過多年的教學實踐，我總結了一些小學低段歌曲教學的方法。

一、歌唱教學的一般步驟

1.通過多種方法讓學生聆聽歌曲。如：安靜聆聽；跟歌曲做律動；聽歌曲劃拍子等。

2.跟鋼琴張嘴無聲地演唱。通過動嘴加深對歌曲的印象，將聽逐漸轉化為唱。（強調無聲，以避免學生被不正確的歌聲干擾。）

3.小聲跟鋼琴演唱（鋼琴要突出旋律，伴奏不要太花哨。）在學生小聲演唱的過程中，老師可以發現不準確的地方，可以及時糾正。

4.用正常的聲音演唱。

5.情感的處理與表達。

二、在教學中，我們還會發現，很多歌曲有它的特點，可以抓住這些特點，使教學更有趣味

1.在游戲中學會歌曲

例如《你的名字叫什么》，老師可以邊清唱歌曲邊找朋友，讓學生用“我叫XX|或我叫XXX|回答，多次以后，學生自然學會歌曲。《拉勾勾》，可以先讓學生兩人一組，跟音樂做拉勾勾的游戲，在玩游戲中便基本學會歌曲了。

2.找到音樂的眼，從最簡單，最有特色的地方入手。

《布谷》這首歌曲學生先只唱“布谷”，逐漸過渡到唱全曲。（歌曲的弱起不強調，在旋律的進行中學生自然能掌握。）

《彝家娃娃真幸福》也可以先只唱“啊里里”。《星光恰恰恰》中的“恰恰恰”，《小青蛙》中的“呱”都可以好好利用。

3.節奏的參與。例如《過新年》中的龍咚鏘可以先用拍腿拍手的方式拍出節奏，參與到歌曲中來，幾次后，自然就學會了歌曲。

4.動作對歌曲的輔助作用。教師設計的動作要隱含音樂要素，對歌曲的演唱起到提示?？梢园凑崭柙~內容與樂句劃分設計動作，表現出歌曲的節奏、音高、連斷等音樂要素。《拍皮球》可以用動作提示學生歌唱聲音有彈性；《春曉》用手畫弧型，提示學生聲音連貫，樂句與換氣?！对侚Z》第二部分容易與第一部分混淆，可以用手勢提示音高的不同及旋律的走向。

5.圖譜對歌曲學習的輔助作用。

設計有趣的圖譜，將歌曲的音樂要素：音高、節奏、旋律、樂句等用簡單的圖畫表現出來，讓抽象的音樂變得直觀，將聽覺上轉瞬即逝的音樂轉化成視覺上可以展示的圖譜，讓學生更容易理解。

6.多用對比的方法

相同歌曲速度的對比《草原就是我的家》《春曉》

讓學生體會速度不同所帶來的不同的情感表達。

演唱方法的對比：連、斷的對比，力度的對比。

幾種不同演唱的對比。（特別在糾正學生不良演唱習慣時特別有效）

細節不同的對比，如：附點、倚音、跳音、休止符等

7.低段學生對三拍子歌曲的掌握。低段學生對三拍子這種在日常生活節奏少見的節拍不容易掌握。要讓學生多聽音樂，拍手感受三拍子“強弱弱”的節拍規律。強調重音，讓他們在內心形成三拍子的韻律感?？梢岳蠋煄ьI學生擊拍，也可以讓拍得好的學生帶。要注意的是，在剛開始演唱三拍子的歌曲時，教師鋼琴伴奏最好用XXX||的節奏型，不宜用琶音。

8.識譜能力的初步培養

音高：在歌曲中選取簡單易學的句子，加上柯爾文手勢。可以師生互動。如《彝家娃娃真幸?！穼W生只唱“啊里里”的歌譜，其他部分由老師演唱。這種接龍的方式既增加學生學習歌譜的興趣，也減少了難度，使學生不易疲憊?！赌藛涯恕啡挥?35三個音，節奏簡單明快，學生也比較容易掌握。而且反復地演唱歌譜，使學生對135的音程關系有直觀的感受，對掌握135的音高有非常好的作用。

節奏：走（四分音符）跑（八分音符）的變化組合

三、教學中的注意事項

1.要注意對學生聆聽習慣的培養。告訴學生學習音樂最重要的是聽，耳朵是最好的老師。播放音樂時要安靜聆聽，演唱歌曲時要注意聽前奏（前奏提示了歌曲的音高、速度、情緒等要素）。在演唱歌曲時要注意聽自己的聲音美不美。齊唱時要把自己的聲音藏在全班同學里，不要聽到某個同學的聲音。

2.培養學生內心的歌唱?？啥嗖捎媚堊鞜o聲演唱等方法。也可以嘗試一首歌曲中一段默唱，再次出聲時看能不能和上。

3.情感的真實體驗才能更生動地表達歌曲。如《彝家娃娃真快樂》中，讓學生模仿彝族孩子手拉手圍圈跳舞后，他們能更真切地用歌聲表達出快樂與幸福。在去春游的路上，他們演唱的《郊游》是那么的快樂與愜意。

4.課堂組織小技巧

（1）少用語言，多用動作、眼神、琴聲組織。這需要專門訓練，但形成習慣后上課就輕松多了，課堂也更安靜有序。

（2）某些需要全班一起做的游戲不要一開始就讓大家一起站起來來?？梢韵日埵丶o律，認真參與的同學參加。如《彝家娃娃真幸福》，全班一起圍圈跳舞，老師隨音樂一個個去拉孩子起來，先拉守紀律的，其他孩子自然就坐好了，再擴展到全班。

（3）巧妙設計情景，輕松掌控課堂?！缎殞毸恕防蠋熌７聥寢尦獡u籃曲。告訴孩子，只有睡得好的“媽媽”才會撫摸他的頭。老師邊唱歌邊撫摸學生的腦袋，這時教室會非常安靜，學生在情景中安靜聆聽，能更深切地感受歌曲。