幼兒教育積極心理暗示的作用

摘要：心理暗示在人們的日常生活中是十分常見的心理現象。心理暗示包括了消極和積極兩種。在對幼兒的教育中，使用積極的心理暗示進行教學，能夠有效的促進幼兒的學習和心理健康成長，而消極的心理暗示對幼兒的成長會帶來負面影響。因此，教師在幼兒的教育中要善用積極心理暗示，提高幼兒的學習效率和促進幼兒的健康成長。本文以幼兒教育展開，分析積極心理暗示對于幼兒的作用，同時探討如何在幼兒教育中巧妙運用積極心理暗示來引導幼兒成長。

關鍵詞：幼兒教育心理暗示作用

幼兒在成長的起步階段，需要家長及教師對其行為作出相應的指導，在指導過程中可以使用直接的教育、消極的心理暗示、積極的心里暗示等，不同的教學方式對幼兒產生的影響不同，直接教育對幼兒來說往往難以接受，年齡的問題對于一些問題的接收度較低，甚至會造成逆反心理；消極的心理暗示會直接造成不良的影響；而積極的心理暗示，通過委婉的方式表達出來，與幼兒溝通，進行指導，對幼兒的教育起著積極作用，因此可以在幼兒教學中大量的使用積極心理暗示展開教學。

一、積極心理暗示在幼兒教育中的重要性

1.維護兒童心靈的純真

幼兒對于學習內容的接收都需要教師一步步指導完成，所以在教學過程中采用心理暗示時，必須要改變傳統教學中的灌輸教學、強制教學等缺點，運用委婉的方式，讓幼兒能夠在輕松的氛圍中學習。在激發幼兒學習積極性和主動性時，也能夠因為含蓄維護幼兒的自信心、自尊心[1]。

2.促進幼兒全面健康發展

幼兒時期的發展對于人們來說是十分重要的，對于人格、品質的塑造有著重要作用。但是，因為幼兒年齡小，同時個人特別的發展因素和特征不同，個人的自控能力不好掌握、認知的水平也有限，因此需要教師積極的心理暗示指導，從感情方面、道德方面、行為方面來影響學生，促進學生身心的全面健康發展。

二、積極心理暗示在幼兒教育中的應用

1.語言暗示

語言暗示在幼兒教育中是一種最為常見的策略，教師通過語言將自身想要表達的意思傳達給幼兒，對幼兒在行為上、心理上產生最直接的影響。在大量的幼兒教育中，傳統的灌輸式教育已經無法滿足現代化的教學要求，一味的灌輸教育會導致學生厭煩心理產生，而在這是巧妙的運用語言暗示展開教學，卻會取得事半功倍的顯著效果。語言暗示在積極心理暗示教學中作為常見的方式，同時也是非常恰當和委婉的暗示方式，讓幼兒在心理上、表面上都能夠緩解對教師的畏懼。

幼兒對于別人的夸獎具有濃厚的興趣，教師可以利用幼兒想要得到夸獎的心理，引導幼兒做一些事情。比如說：可以適當的對幼兒說“老師相信你”“你一定可以做到”等，鼓勵學生做一些事情，讓學生感受到言語間的激勵，激發學生的積極性，能夠按照教師的要求更好的完成任務，從而推動教學目標的完成與實現。

2.行為暗示

在幼兒教育中最常用的行為暗示有眼神暗示、體態暗示兩種。眼神暗示是用眼神將所要表達出來的語言、態度表示出來，教師給出的不同神情、不同眼神，會給學生的心理帶來不一樣的感受。當幼兒在幼兒園做了一件好事情時，教師給予的肯定眼神，能夠讓學生感受到喜悅的感受；當幼兒在學習過程中、生活過程中遇到困難時，教師給予安慰、鼓勵的延伸，能夠讓幼兒感受到鼓勵，在教師的激勵下能夠有戰勝困難的信心[2]。

體態暗示則是通過手勢、體態動作、表情向學生進行暗示，讓幼兒清楚的明白教師的意圖。教師一個肯定的延伸便能夠消除幼兒的畏懼，一次溫柔的撫摸便能鼓勵幼兒前進，一個愛的微笑便能消除幼兒心中的微云，所以，積極的體態暗示能夠在潛移默化中幫助幼兒成長，達到積極有效的教學效果。

3.激勵暗示

在幼兒教學中，當前教師更多的喜歡使用激勵教學模式，讓幼兒來評價其他人，評價其他人的優點，這樣的方式會給幼兒帶來動力，形成積極心理暗示，讓幼兒在學習中能夠朝著更好的方面發展，對別人的稱贊有所期待。但是，在激勵暗示的實施中，不能過分夸獎、激勵，要把握到度，否則會使得其他幼兒心理不平衡，差生嫉妒心理，嚴重的會產生幼兒會孤立的現象發生。因此，教師在使用積極的激勵心理暗示時，要了解學生的有點，恰到好處的進行激勵暗示，只有這樣，才能夠對所有的幼兒產生積極的激勵作用。

4.情景暗示

一般來說，心理暗示都受到了主觀因素的制約，由外部的環境對幼兒的心理形成刺激，使得心理暗示產生。因此，幼兒園可以大力開展情景教學，利用情景強化心理暗示。例如：在語言課的教學中，文中角色表演、合作討論、角色朗讀等教學方式對于自大、自卑、冷漠的學生會起到積極的激勵作用，能夠讓幼兒投入到學習和生活中去[3]。心理暗示是滋潤心靈最好的辦法，情景暗示對幼兒形成了最直接的熏陶和教育，對于幼兒人格的養成起著關鍵作用。

積極的心理暗示是一種特殊的教育傳達方式，在幼兒教育中起著重要的作用。通過積極的心理暗示展開幼兒教育，不僅能夠維護學生的自信心、自尊心，還能夠讓幼兒的心靈健康的成長，同時能夠獲得顯著的教學效果，所以，教師在幼兒教育中應該恰當科學的使用該種方法展開教學。幼兒正處于成長階段，意識還在萌芽中，難免受到多方因素造成的影響，這就需要教師在教育中進行積極心理暗示，鼓勵學生，在幼兒的成長中做好指導者，推動幼兒教育的發展進程。

參考文獻

[1]汪冠楠.積極的心理暗示在幼兒教育中的運用[J].長春教育學院學報，2015，06：158-159.

[2]代文燕.探討積極心理暗示應用在幼兒教育中的有效性[J].課程教育研究，2015，33：233-234.

[3]高莉.積極的心理暗示在幼兒教育中的應用分析[J].好家長，2015，29：11.

作者簡介

徐金瓊（1972.3-）女，漢族，湖北省通山縣人，湖北省通山縣實驗幼兒園碩士講師，研究方向：幼兒教育