新時期的高等職業(yè)教育新理念

一、重視傳統(tǒng)文化的滲入

中國職業(yè)教育教學會會長王明達指出，應(yīng)該從戰(zhàn)略高度提升對職業(yè)教育思想文化價值觀研究意義的認識，“我們要培養(yǎng)學生學會做人、做事，懂得為人處事的基本道理，這一直是我們教育所追求的理想目標，也是教育堅持以人為本的靈魂所在。新時期的高等職業(yè)教育，在實現(xiàn)短期培養(yǎng)實踐技能人才的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加重視傳統(tǒng)文化的滲入力度。由于高等職業(yè)教育的生源特點，考入高等職業(yè)院校的孩子們大都經(jīng)歷了中考不利、高中學習方法不當、學習目標不明確、對未來規(guī)劃茫然等等或多或少的系列問題。對于這樣基礎(chǔ)的一群青春期孩子的培養(yǎng)，更應(yīng)該把思想品質(zhì)教育放在首位，我國傳統(tǒng)文化的教育理念當中就有很多他們急需補充的思想營養(yǎng)成分。

責任品質(zhì)的培養(yǎng)。一個全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代新時期教育理念的起點。考入高等職業(yè)技術(shù)學院的學生學習能力普遍偏下。然而大部分普通人的本質(zhì)能力卻是根本性的分不出上下的，那么為什么會造成這批學生高考失利，卻是因為把不同層次學習能力的人區(qū)分開卻是由于態(tài)度，做人做事的態(tài)度，導(dǎo)致這批學生學習能力偏低的主要根源也在于對待學習的不主動不端正的態(tài)度所致，然而眾多因素中責任心是其中最主要的因素成分，從小到聽一次課、做一次作業(yè)、進行一次課程實訓、做一次活動、大到完成一門課程畢業(yè)設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的責任品質(zhì)修養(yǎng)，使每一個學生都習慣于認認真真做事，踏踏實實做人，敢于擔當責任，樂于擔當責任，無疑會成為促進社會發(fā)展的一大進步基石。

除卻責任品質(zhì)，對友善有愛的品質(zhì)培養(yǎng)也很重要。追根溯源，從本質(zhì)意義上來講，個人對個人、個人對團體、個人對整個人類社會、個人對整個自然環(huán)境之間關(guān)系的統(tǒng)一規(guī)范和行為準則中，友善友愛的感情是其中最重要最基礎(chǔ)的部分。友善友愛是指人類的道德規(guī)范，也是指人類的道德行為和道德情感，更是指人類道德的修養(yǎng)，團隊協(xié)作素質(zhì)。在教育形式上，堅持做到課堂內(nèi)友善專題教學主打與課外友善輔助教育形式及時襯托相結(jié)合，友善理論教學形式與友善實踐教學項目相結(jié)合，教師友善的言傳引導(dǎo)與個人身體力行的身教相結(jié)合，學生友善的自我教育主動意識形成和學校教育管理制度強化相結(jié)合。堅持正確友善友愛正能量輿論導(dǎo)向。充分發(fā)揮高職專科的學生特性、本性及年齡優(yōu)勢，組織一些不同規(guī)模的有關(guān)友善友愛道德論壇、有關(guān)友善友愛道德講堂、有關(guān)友善友愛道德修身個性活動等等，頻繁評選并表彰部分友善友愛的道德模范，樹立友善友愛道德標桿，構(gòu)建起修身律己、崇德向善、禮讓寬容的時代道德新風尚大環(huán)境。使高職院校的學生在宿舍能跟室友友善相處，在班級能跟老師同學和睦相處，回到家里能跟家人朋友相處其樂融融。在建設(shè)性理念上，科學構(gòu)建學校校園文化建設(shè)性思想，注重搭建校園學術(shù)文化設(shè)施、行為文化設(shè)施、環(huán)境文化設(shè)施、制度文化設(shè)施的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)以文養(yǎng)心，以文育人，以文化人，營造出友善友愛優(yōu)美的育人校園新鮮文化正能量，從而引導(dǎo)文化環(huán)境大氛圍。

二、加強操作技能訓練的完整性

所謂技能型人才需要有必要的知識結(jié)構(gòu)和熟練的操作技能，主要由高等職業(yè)教育院校各式教學過程來培養(yǎng)完成。因此，加強操作技能訓練的完整性，讓高等職業(yè)技能學院學生在校期間就能熟練掌握完整的操作技術(shù)，而不是分階段截取出來的幾項代表性操作能力水平。走上工作崗位還需要一定時間和經(jīng)歷將在校期間所學實踐操作技能去進行完整化，系列化吸收利用。高等職業(yè)技術(shù)院校要想健康良好的發(fā)展壯大，必須在突出自己專業(yè)特色的同事，完善技能訓練的完整性教育，首先是注重教師自身的實踐技能培訓，這是技能型培養(yǎng)問題的關(guān)鍵所在。社會提供條件，讓校園的教師走近企業(yè)，從教師開始吸收第一線的實踐經(jīng)驗技能，從而能夠更加有效的向?qū)W生傳授實踐性知識的能力。對于社會技能型人才短缺的現(xiàn)狀，高等職業(yè)技能院校和實踐性企業(yè)都有責任。因此，必須在高等職業(yè)技術(shù)院校深入推進教學改革，從學校，從教師培訓開始，注重知識的實踐性，注重知識的完整性，不斷開拓新的教學模式，將實踐與完整性貫穿于高等職業(yè)院校的整體教學理念當中，將必要的專業(yè)技能知識，熟練的專業(yè)操作技能理論完整化訓練成型，是我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的新理念。

三、強化工學結(jié)合的鏈接程度

俗話說，百磨不如一用，學得好不好，只有實踐才能給出完美的驗證。因此工學結(jié)合應(yīng)運而生。作為技能型人才培養(yǎng)新模式的重要形式。各種形式的工學結(jié)合成為主角。各個高等職業(yè)院校紛紛采取各種規(guī)模及形式的工學結(jié)合，來補充傳統(tǒng)教學模式的缺陷，更是將校企工學結(jié)合作為高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革的核心切入點，并提到日益重要的日程地位上。工學結(jié)合，是對實踐性質(zhì)課程其他教學環(huán)節(jié)的進一步繼續(xù)、深化、補充和核驗環(huán)節(jié)，讓學生接觸到真正的工作環(huán)境，使學生接受到真正的職業(yè)訓練，一方面幫助高等職業(yè)技術(shù)院校的學生實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)職業(yè)技能和就業(yè)的綜合競爭力，同時還能夠促使學生自覺認識社會，熟悉自己即將從事的工作氛圍，并盡早形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和求真務(wù)實的嚴謹工作作風，從而才能引導(dǎo)學生樹立正確主動的人生觀念、客觀冷靜的世界觀、積極向上的價值觀和切實可行的就業(yè)觀，為高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)做好心理準備，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定堅實良好的心理與能力基礎(chǔ)。這里校企工學結(jié)合的鏈接程度決定了工學結(jié)合的成效，形式化的鏈接僅僅起到一個概念性結(jié)合作用，在學生操作技能和企業(yè)運用人才上只是一個搭接關(guān)系，而深層次的校企工學結(jié)合才是新時期所倡導(dǎo)的教學改革模式，讓學生在學院系統(tǒng)完整的學習完成相關(guān)理論知識，隨即帶著系統(tǒng)化的理論知識深入企業(yè)實踐當中，在企業(yè)實際操作中驗證、擴展、加深所學內(nèi)容，深層次的完整性的鏈接方式，才能起到更好的工學結(jié)合效果。

首先是學院單位要有專業(yè)人員參與全程的跟蹤、督促和檢查；其次是企業(yè)單位要選派專業(yè)技術(shù)人員來擔任導(dǎo)師為訪問工程師制定明確的學習計劃，并按具體的學習計劃對訪問工程師來進行指導(dǎo)與培訓，從而更加密切校企關(guān)系，構(gòu)筑起工學合作的長期有機體制。這是整個校企工學結(jié)合的第一步鏈接，教師的工學結(jié)合鏈接。

其次是帶頭人結(jié)合，教學過程中從校企培訓的專業(yè)技能教師與企業(yè)專業(yè)技能人員當中各選取一名帶頭人，企業(yè)與學院雙方帶頭人共同制定專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，制定出明確課程定位，計劃內(nèi)容和課程標準，用以確保學生所學理論部分與企業(yè)應(yīng)用部分緊密結(jié)合，這是第二步，教學內(nèi)容的工學結(jié)合鏈接。

再則是實踐工學結(jié)合，各類高等職業(yè)技術(shù)院校重視長久的工學結(jié)合模式構(gòu)建，同相關(guān)企業(yè)建立長久，多樣化合作模式，為學生創(chuàng)造學與用的最近最快搭接。在企業(yè)的實踐過程中引導(dǎo)學院各專業(yè)教學的方向、深度、取向等的掌握。這是第三步，實踐性工學結(jié)合鏈接。

四、實踐工學結(jié)合的信息回饋

在實踐工學結(jié)合過程中，能夠體現(xiàn)出很多教學過程預(yù)想不及的，有待強化的和有待補充的、有待改進的實際問題，比如知識理論偏頗，知識理論更新滯后，實踐操作指導(dǎo)深度不夠等等，2013年我院（建工分院），建立實習反饋模式。就是這樣一個簡單的問題由于課堂講解和工地實習沒有及時銜接，導(dǎo)致學生實踐中又花費了很長時間來了解。這個問題點反饋回學校后，我們做了調(diào)整，在課程講解到這類知識點時，給學生放一段工地現(xiàn)場視頻，等學期參觀實習期間，類似這樣的知識點，事先都布置到任務(wù)書里，讓學生到工地參觀時著重觀察工地上是怎樣做的，教學過程這樣簡單調(diào)整一下，就為學生節(jié)省了很多到工地上了解的時間，就會為學生贏得更多學習現(xiàn)場經(jīng)驗知識的機會。我們分院針對實習信息反饋，有專門的會議討論，隨后應(yīng)用到下一屆學生的授課當中。

綜上所述，新時期的高等職業(yè)教育新理念，就是重視傳統(tǒng)文化理念的滲入，加強操作化訓練的完整性，強化工學結(jié)合的鏈接程度和加強實踐工學結(jié)合的信息回饋。各階段環(huán)環(huán)相扣，良性循環(huán)，相互促進，從而使新時期的高等職業(yè)教育充滿活力，具備高遠長足的廣闊發(fā)展前景。

參考文獻

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作者簡介

王懷英（1975-），女，吉林省四平人，吉林工程職業(yè)學院建筑工程分院教師，講師，研究方向為學生教育教學研究。