“互聯網+”時代下中學政治課堂教學管理的變革

李錫鋒

【摘要】互聯網技術的迅速發展極大地改變了人們的生活方式，也為教育帶來了更加便利的條件。在“互聯網+”時代下，中學政治課堂教學管理也呈現出了一些新的特點，促進了政治課程教學質量的改善。政治教師應該充分發揮互聯網的優勢，讓學生的學習自主性和積極性得到尊重，從而提高教學管理的成效。

【關鍵詞】“互聯網+”時代；中學政治課堂；教學管理；變革

當前，教學管理在教育工作中有著非常重要的作用。恰當的管理能夠增強教學的計劃性和有效性，減少不必要的時間浪費。而互聯網在教育中的積極作用已經得到了認可，利用互聯網技術能夠更加高效地培養學生的政治素養和文化素質，使學生獲得獨立自主的學習能力。本文結合“互聯網+”時代下的教學環境，對中學政治課堂教學管理呈現出來的特點和出現的問題進行詳細的分析，以更好地促進教學管理的變革。

一、互聯網對于中學政治課堂教學管理的促進作用

在當前的教學環境下，互聯網的運用已經成為提高課堂教學質量的必然選擇。同時，隨著教育理念的全面革新，教師越來越認識到教學管理對于保障正常教學的重要作用。教學管理主要是指對課堂和教學兩部分內容進行有效的管理，管理既包括對課堂教學過程的管理，也包括課堂之外對學生、對教師、對教學環境等因素的綜合管理。因此，在教學管理中，教師、學生和環境是三個非常重要的因素。利用互聯網的優勢能夠加強三個要素之間的相互溝通，增強彼此之間的相互協調性，從而從整體上提高課堂教學質量。

中學政治課堂教學承擔著教書育人，培養學生思想道德素養的重要任務。加強對中學政治課堂的教學管理，能夠協調好教學過程中的各個要素，促進中學生的身心健康發展。而互聯網具有開放性、互通性、多樣性等優勢，能夠為學生與教師之間的有效溝通提供良好的平臺，也能為政治課堂教學提供更多豐富的資源，增長學生的見識。同時，互聯網技術也能夠加強不同地區政治教師之間的溝通與合作，促使教師之間互相學習，互相借鑒，從而不斷積累更多優秀的教學經驗，提高教師的教學能力。并且學生在政治學習方法和途徑上的限制也更少了。學生既可以在課堂上學習，也可以在課堂之外結合自身的興趣愛好主動了解一些時事政治，拓寬知識面[1]。

二、“互聯網+”時代下中學政治課堂教學管理的問題

雖然互聯網的出現和應用對中學政治教學管理帶來了極大的促進作用，使得中學政治教學管理工作更加高效，但是由于運用的時間尚短，在很多方面仍舊存在問題，需要在實際的教學中不斷進行完善。

（一）網絡環境復雜多變

網絡世界充滿了各種各樣的文化意識形態和良莠不齊的信息。網絡信息已然成為現代中學生群體生活中一個不可或缺的重要部分，利用網絡看小說、打游戲等成為中學生非常重要的休閑方式。而中學生群體具有自制能力差、辨別能力差等特點，在面對各種各樣的信息時，往往無法辨別信息的真偽和好壞，容易受到一些錯誤信息和不良價值觀的誤導，對自己的健康成長造成不利影響。網絡世界中存在一些低俗的內容，如果不能很好地加以管控，容易導致中學生形成錯誤的價值觀，并且養成一些不良習慣。同時，網絡世界中也有一些不適合青少年群體觀看的資訊和節目，播放平臺的開放性決定了資訊往往不能識別觀看者的年齡，這也會對青少年的心理健康和性格養成產生消極的影響。

（二）基礎教學設施不夠完善

在我國當前的教育環境中，仍舊以應試教育為主，學校領導和家長更加關心的是學生的理論考試成績，而對互聯網教學設備、資源等不夠重視。這使得教師在進行政治教學的過程中不能夠高效地利用互聯網進行教學。

（三）道德弱化現象嚴重

網絡世界相較于真實世界來說是一個更為隱蔽的世界，長期沉迷在網絡世界會使中學生產生自閉的傾向，逐漸脫離真實世界的人際交往和生活習慣。而由于網絡世界是一個相對虛擬的世界，參與者不需要承擔過多的責任，中學生長期使用網絡容易造成道德弱化的問題。網絡平臺會通過其強大的傳播功能向中學生傳遞一些信息和價值判斷，而未經篩選的不良信息也會進入到學生的視野中，混淆學生的價值觀念。例如，關于“老人摔倒了該不該扶”的問題在網上引發了大量的討論。有很多網友認為不應該主動幫助摔倒的老人，以免給自己招來不必要的麻煩。而這種觀點與傳統助人為樂、尊老愛幼的道德觀相違背。夾雜在兩種相反的觀念中，學生可能會產生道德品質方面的困惑，如果不能給予正確的引導，學生可能會形成自私自利、冷漠消極的行為觀[2]。

另外，很多學生還存在著網絡道德低下的問題。因為在隱匿的網絡世界可以隨意表達自己的想法，甚至不顧后果地惡意傳播消極思想。一些學生在真實生活中能夠分辨什么該做、什么不該做，但是在網絡世界中卻不遵守文明規則，拋棄了道德法律的約束。這對于學生的健康成長十分不利。

（四）教師工作難度加大

互聯網的大量使用也給政治教師的工作帶來了更大的挑戰。一方面，政治教師必須不斷學習，提高自身運用網絡技術和多媒體教學設備的能力才能勝任工作。而對于教學工作本身就十分繁忙的教師來說，想要改變傳統的教學觀念和教學方法難度比較大。一些中學政治教師還不能很好地適應微課等在線教育的形式，也不能充分利用網絡獲取想要的資源。另一方面，中學生獲取信息的渠道更為廣泛，很多時候不再相信政治教師的教導，容易產生逆反心理，這也加大了政治教學的難度。

三、如何實現中學政治課堂教學管理的變革

“互聯網+”時代下的中學政治課堂教學管理工作應當不斷地改革和創新，分析和總結現有教學管理中存在的不足，采取有針對性的措施，促使中學政治課堂教學管理能夠更加高效。

（一）優化網絡環境

為了最大限度發揮互聯網對中學政治課堂教學管理的積極作用，學校和教育部門都應該積極采取措施，優化網絡環境。一方面，國家應該出臺相關政策，打擊網絡上的一些不法行為，如惡意傳播謠言、散播色情暴力內容等行為。學校和家長也應該共同合作，加強對中學生上網行為的管理，發揮好監督作用，努力為中學生創造一個干凈健康的網絡環境。家長和教師應該發揮好榜樣作用，通過自身的言行教育學生汲取網絡中有營養的成分，促進學生身心健康發展。另一方面，學校要從思想教育入手，提高中學生對網絡信息的辨別能力，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生在使用互聯網的時候，自覺避開不良信息的腐蝕，養成良好的上網習慣。

（二）加強基礎設施建設

在“互聯網+”時代下，中學政治課堂教學應當逐漸實現由課堂內教學轉向課堂外教學的轉變，這就需要不斷實現網絡化的建設，將信息化建設融入中學政治教學之中。學校應當不斷加強網絡基礎設施建設，完善現代政治教育平臺，開設微課教學、電子書包等，讓教師在教學中能夠高效地應用這些現代教學手段，促進中學政治教學效率的提高。

（三）提高教師素質

為了適應新的教學環境，中學政治教師應該保持開放向上的學習心態，不斷補充互聯網技術知識，提高自身的教學能力。首先，政治教師要改變傳統的教學觀念，認識到課堂教學管理和互聯網的積極作用，要善于利用網絡資源，尋找一些有效的教學信息，增強課堂教學的趣味性。其次，政治教師要以學生為教學中心，鼓勵學生積極運用網絡，同時也要發揮好指導作用，幫助學生辨別信息的質量，通過長期教導，使中學生養成健康的上網習慣，利用網絡尋找積極健康的信息資料，并分配好上網的時間和精力，避免沉迷網絡而耽誤學習。再次，政治教師應該與學生建立起平等互動的師生關系，調動學生的主觀能動性，包容學生的大膽創新和思維想象，從而創造出一種新型的教學管理模式，促進師生之間的有效交流[3]。最后，學校應當加強教師現代化教學的培訓工作，對教師的教學理念、教學方法等進行系統化的培訓。為達到良好的培訓效果，可以在培訓過程中進行培訓效果考評，考評結果直接與教師的薪資待遇掛鉤。

（四）加強溝通管理

在“互聯網+”時代下，中學政治課堂教學管理應該重視溝通的重要性，利用網絡技術打造全新的師生關系，增強政治教育的有效性。如果一味憑借政治教師的權威進行填鴨式教育，那么學生的政治思想水平很難真正得到提高。互聯網為政治教育中的各方主體提供了有效的溝通渠道。利用微信、微博等社交軟件，政治教師可以加強與學生家長的溝通，及時了解學生課外的政治思想覺悟和行為表現。這樣教師才能根據家長的反映采取針對性的教學措施，增強政治教學的有效性。此外，政治教師也可以與學生之間形成一種互動的關系，讓學生通過網絡渠道向教師提出建議和一些學習上的困惑。這樣不僅能提高學生政治學習的效率，也能增進教師與學生之間的情感。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+”時代下的中學政治課堂教學應該不斷調整，以適應新課程改革的要求。運用互聯網技術進行教學管理非常有必要，能夠提高政治教學的實際成效，但同時也可能會引發一些教學問題，影響學生的健康成長。因此，社會和學校要為學生創造一個良好的網絡環境，政治教師要加強與學生的溝通，不斷提高綜合素質。這樣才能有效實現“互聯網+”時代下中學政治課堂教學管理的變革。

【參考文獻】

[1]譚樊.“互聯網+”時代下中學政治課堂教學管理的變革[J].中華少年，2016（21）：1-2.

[2]丁麗.“互聯網+教育”：推動中學政治課堂教學發展的行與思[J].中小學電教（下半月），2015（08）：152-153.

[3]周錚.互聯網思維下高中思想政治課微課教學研究[D].貴陽：貴州師范大學，2016.