[摘要]文章指出了我國中職語文教學存在的問題,分析了認知心理學在中職語文教學中運用的必要性,進而提出了基于認知心理學理論的中職語文教學改進策略,如重視學生原有知識和經驗對教學效果的重要影響,重視學生認知結構對學習結果的關鍵作用,重視對學生認知負荷的調控,重視對學生認知沖突的合理利用。
[關鍵詞]中職語文 語文教學認知 認知心理學
[作者簡介]蒼中洪(1968- ),男,江蘇鹽城人,徐州機電技師學院副院長,高級講師,碩士。(江蘇 徐州 221131)
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2017)12-0095-04
中職語文課程是中職學校各專業學生必修的文化基礎課,在學生的學習體系中占有非常重要的地位。當前,我國中職語文教學存在著諸多問題,難以實現最佳的教學效果。因此,中職學校應積極探索有效的中職語文教學策略,以改進中職語文教學現狀,有效提高中職語文教學水平。認知心理學理論興起于20世紀50年代中期,其不僅促進了學校的教育教學改革,也為中職語文教學研究提供了啟發和思路。通過教學實踐可以發現,在中職語文教學中恰當地運用認知心理學理論,對提高中職語文教學質量,提升學生語文水平和素養具有重要的促進作用。
一、中職語文教學存在的問題
中職學校普遍重專業課、輕文化課,對語文課程應有的地位與作用認識不足,且中職學生語文基礎普遍比較薄弱,這也給日常教學帶來了一定的困難。近年來,中職學校普遍存在生源不足、招生困難的狀況,導致生源質量不容樂觀。……