基于認知心理學理論的中職語文教學研究

[摘要]文章指出了我國中職語文教學存在的問題，分析了認知心理學在中職語文教學中運用的必要性，進而提出了基于認知心理學理論的中職語文教學改進策略，如重視學生原有知識和經驗對教學效果的重要影響，重視學生認知結構對學習結果的關鍵作用，重視對學生認知負荷的調控，重視對學生認知沖突的合理利用。

[關鍵詞]中職語文 語文教學認知 認知心理學

[作者簡介]蒼中洪（1968- ），男，江蘇鹽城人，徐州機電技師學院副院長，高級講師，碩士。（江蘇 徐州 221131）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）12-0095-04

中職語文課程是中職學校各專業學生必修的文化基礎課，在學生的學習體系中占有非常重要的地位。當前，我國中職語文教學存在著諸多問題，難以實現最佳的教學效果。因此，中職學校應積極探索有效的中職語文教學策略，以改進中職語文教學現狀，有效提高中職語文教學水平。認知心理學理論興起于20世紀50年代中期，其不僅促進了學校的教育教學改革，也為中職語文教學研究提供了啟發和思路。通過教學實踐可以發現，在中職語文教學中恰當地運用認知心理學理論，對提高中職語文教學質量，提升學生語文水平和素養具有重要的促進作用。

一、中職語文教學存在的問題

中職學校普遍重專業課、輕文化課，對語文課程應有的地位與作用認識不足，且中職學生語文基礎普遍比較薄弱，這也給日常教學帶來了一定的困難。近年來，中職學校普遍存在生源不足、招生困難的狀況，導致生源質量不容樂觀。……