歐盟職教教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)探究及其對(duì)我國(guó)高職教師發(fā)展的啟示

[摘要]歐盟高職院校教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出“以工作分析為主線、教師專業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展、強(qiáng)調(diào)工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的特點(diǎn)。由于我國(guó)目前尚未出臺(tái)全國(guó)性的高職院校職業(yè)教育教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列高職師資問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高職院校的發(fā)展產(chǎn)生影響。對(duì)此，我們可以借鑒歐盟職教教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)高職院校教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與完善。

[關(guān)鍵詞]歐盟 教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架 開發(fā) 啟示

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）06-0042-06

一、歐盟職業(yè)教育教師職業(yè)能力的內(nèi)涵

歐盟負(fù)責(zé)職業(yè)教育事務(wù)的是歐盟職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心（European Center for the Development of Vocational Training，CEDEFOP），該機(jī)構(gòu)下屬各種專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)職業(yè)教育及培訓(xùn)的具體任務(wù)，其中，負(fù)責(zé)職業(yè)教育教師研究的是“教師與培訓(xùn)師網(wǎng)絡(luò)”（Teacher and Trainer Networking，TTnet）。2006年，“教師與培訓(xùn)師網(wǎng)絡(luò)”啟動(dòng)了關(guān)于職業(yè)教育專業(yè)人員界定的研究，并結(jié)合先前的研究經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上形成了職業(yè)教育教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架。該標(biāo)準(zhǔn)框架從戰(zhàn)略層面和操作層面將職業(yè)教育與培訓(xùn)專業(yè)人員的活動(dòng)分為管理、教學(xué)、專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量保障及工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建立四個(gè)領(lǐng)域，規(guī)定了從事職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的教師應(yīng)具備的職業(yè)能力以及他們未來(lái)應(yīng)具備并逐步發(fā)展的職業(yè)能力。

1.管理領(lǐng)域的職業(yè)能力。隨著歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)代化發(fā)展，高職院校教師在職業(yè)教育與培訓(xùn)中的角色與作用發(fā)生改變，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其承擔(dān)的工作任務(wù)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。……