淺談趣味教學法在初中地理教學中的應用

摘 要

趣味教學法應用的目的是幫助師生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍。本文逐層分析了趣味教學法在初中地理教學中的應用，旨在提高地理學科的教學效率。

關鍵詞

趣味教學法 初中地理 學習興趣

一直以來，由于受應試教育的影響，初中地理學科被很多學生乃至家長認為是“副科”。雖然這兩年地理成績已經列入中考成績，但部分學生仍然不夠重視，導致上課時不專心聽講，作業也不做，甚至連課本都懶得翻。其實，地理是一門應用性很強的學科，人們在現實生活中離不開地理知識，可以說，地理知識與人們生活的關系猶如“水和魚”的關系。盡管如此，地理學科還是沒有引起學生的足夠重視。這也是我們最迫切需要解決的問題。多年的教學實踐證明，注重地理課堂的趣味性、調動學生的學習積極性、集中學生在課堂上的注意力等是改變地理教學現狀行之有效的方法。因此，筆者對如何實施“趣味教學法”略談幾點個人觀點。

一、巧設課堂情境

在教學活動中，積極和諧的課堂氛圍是成功的課堂教學的前提，師生保持良好的心理狀態是該前提的關鍵所在。例如，在講“民族”時，我事先會和學生一起搜集有關我國民族的類型、服飾、飲食、文化風俗等資料和圖片，然后在課堂上和大家一起交流與探討，課堂氣氛非常活躍，同學們的積極性空前高漲。通過交流與探討、相互合作與學習，學生在很輕松的氛圍中既了解了民族的特點又知道了各民族的飲食、服飾、建筑、文化風俗等與自然環境的關系。通過對氛圍的營造與調節，還能較自然地引發學生熱愛祖國的自豪情感，在積極向上、和諧愉悅的課堂中，學生能更輕松、愉快地接受知識。

在教學中，我注重觀察學生的言行，洞察他們的心理動向，有意識地引發并培養學生良好的學習心理狀態，消除種種不良的因素。例如，有一次我去上課（前一節課是體育課，學生練習跳繩），上課鈴聲已經打響了，有倆學生還在玩繩子，班長叫起立時，他倆還舍不得把繩子收起來。我站在講臺上靜觀其變。漸漸地，班里鴉雀無聲，我柔和地看了看他倆，沒有開口訓斥，他倆便立即收起繩子，紅著臉，規規矩矩地坐好了，而我也沒說什么便開始上課，課堂上這倆學生聽課比以往都認真，似乎在感恩老師對他們的寬容。課后回想起來，我認為主要是因為他們認識到了自己的錯誤，教師又沒有當眾訓斥，保護了他們的自尊，從而保護了他們良好的學習心理狀態。相反，如果當時我借此機會，把這兩位學生大聲訓斥一通，即便他們不反駁，心里也很委屈，進而產生抵觸情緒，如果以這樣的心理狀態讓他們去聽課學習，效果能好嗎？

二、活用教學方法

1. 開展課外活動。

純粹依靠課堂教學很難使學生的學習興趣持久保持下去，自然環境中有比教材上更豐富的地理教學素材。積極開展課外活動，才能讓學生持久地、深深地愛上地理課，同時也可以培養他們自主獲取知識的能力。例如，結合邊遠山區的地理環境問題，讓學生對自己所熟知的鄉土地理進行實地采訪和調查，要求學生周末回去調查自己所在村的森林資源、水資源的分布和利用情況，找出不合理的地方，并提出改良的建議。再如，針對我國34個省級行政區域的名稱、位置、行政中心、簡稱等知識內容多、記憶難的特點，在課余時間，指導學生制作中國行政區拼圖和地理撲克，并且找時間進行拼圖、打地理撲克比賽，給予優勝者一定獎勵，讓學生在“玩”的同時又輕松、愉快地掌握地理相關知識。

2.聯系實際生活。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W生主動、快樂地學習地理？我認為，在教學中，教師可以適當講解一些跟生活和社會聯系緊密的問題，從實際出發。例如，讓學生說出自家車的車牌號碼、當地的郵政編碼，并加以分析，從而讓學生知道省區簡稱、區域地理與現實生活密不可分；讓部分去過西雙版納和海南的學生介紹兩地的自然風光、旅游線路，說出和本地不同的地方，從而讓學生了解氣候、交通與旅游的關系；分析本地、西藏、黑龍江等地的寒暑假時間的長短，讓學生明白區域之間的氣候差異與其學習密切相關……這樣，就激發起學生強烈的學習欲望，增強了他們學習的興趣和積極性。

三、善用輔助材料

中學地理教材由于受編排體系和教學大綱的限制， 內容比較簡單，很多地方都只給出結論性的知識，學生理解起來比較困難，所以教師在教學時切忌照本宣科，應該適時借助一些教輔材料來加以補充。

1.引經據典，用科學破謎團。

科學可以破除迷信、盲從，直達真理。在地理教學中巧妙運用天文、地理的科學知識，有利于增強學生學習地理的興趣。如對季風氣候的講解，可以給學生講講赤壁之戰時諸葛亮巧借東風的典故；在講首都北京時，讓學生說說我國舉辦奧運會的時間（2008年8月8日至8月24日），然后告訴他們確定該時間的一個重要因素——天氣，那幾天北京的天氣有利于運動員的發揮。把這些地理科學知識展示給學生，讓他們樂于接受，這樣教學，會收到很好的課堂效果，進而增強學生學習地理的興趣和信心。

2.關注時事，了解地理動態。

現代社會是一個日新月異、信息高度發達的社會，而現行教材的更新換代遠遠趕不上時代的變化。為了讓教學常教常新，我平時很注重從電子媒體上收集一些資料作為地理教學的補充內容。如在講我國的鄰國時，我會給學生分析蘇聯解體時的情況，蘇聯解體之后我國的陸地上鄰國有15個，而這兩年的教材里，我國的陸地上鄰國減為14個，原因是我國西南部小國錫金已成為印度的一個邦。這樣的講解既能激發學生的興趣，又與教材緊密相關。

總之，趣味教學法能使教學有較強的感染力，從而增強學生學習的主動性，提高地理教學效益?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”要求廣大的初中地理教學工作者不斷進取，勇于探索，尋找適合于自己的方法。這樣，地理學科對學生來說就不再是乏味的、枯燥的學科。我相信，通過教師們的努力，地理教學一定會由“山重水復疑無路”，進入“柳暗花明又一村”的美好境界。

（作者為江蘇省宜興市和橋第二中學教師）