班主任與教育資源整合

主持人語

教育離不開高大上的理念，同時也離不開接地氣的資源。正是因為有教育資源平臺式的強力支撐，班主任作為最關鍵的教育工作者才得以左右逢源、別開生面，學生作為受教育者才得以拾級而上、山高為峰，教育理念才最終像喇叭花一般地攀爬、延伸至高處。

教育資源，就橫向來說，通常涉及學生、同伴、班級、部門、學校、家庭、社區、社會等各個方面；就縱向來說，又有傳統和現代之別；而從廣義來說，它往往是教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育領域內外人際關系的總和。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，教育資源的闊海高天，為愛生如子的班主任提供了用武之地。

教育資源鋪天蓋地，然而隨著觀念的嬗變、科技的創新、時代的發展、社會的進步，QQ群、微信公眾號、微博、論壇、社交網站等如雨后春筍般地出現，更是遮天蔽日。面對海量的教育資源，有的班主任感到“雪擁藍關馬不前”，眼前迷茫而無所適從，每每發出“老革命遇到新問題”這種無奈的慨嘆；而有的班主任“善假于物也”，像大鵬一樣“摶扶搖而上者九萬里”，游刃有余地處理頭緒紛繁的學生工作。

整合，是一種工作技巧，是一種處事藝術，是一種勞動智慧。一個優秀的班主任，應該在自己的工作實踐中不斷提升教育資源的整合能力，逐漸從失當走向恰當。為此，本專題將提出這樣一些問題，并努力去思考、回答：對于班主任來說，教育資源一般涉及哪些？不同的教育資源在學生教育方面起什么作用？班主任進行教育資源整合的能力有什么特征、內涵，又如何形成這種能力？具體開發教育資源時，通常有哪些做法、技巧？在教育資源的整合中，容易出現哪些需要澄清的問題？等等。