整合家長資源要開好“三個會”

本期主持：南京市棲霞區教師發展中心 李寶玉

主持人語：學校教育不可孤立，家庭教育也不能成為孤島，這就需要家校之間形成緊密的合作關系，需要班主任發現家長身上的獨特資源，并利用這些家長資源在班級中開展各種活動，從而促進學生健康、全面地發展。雖然有效整合家長資源有利于班主任更加順利地開展班級工作，但是家長資源如何開發？在開發家長資源的過程中應當注意哪些問題？本期話題“班主任如何整合家長資源”將呈現三篇文章，希望可以為廣大班主任朋友們提供借鑒。

【摘要】合理地挖掘和整合家長資源，對于學校教育來說，意義重大。作為班主任，要開好“啟動會”，統一家長認識、增強家長責任感；要開好“培訓會”，幫助家長建立自信、提高家長參與學校管理的能力；要開好“表彰會”，總結經驗、樹立榜樣。開好“三個會”可以有效整合家長資源，推動學校教育及班主任工作的開展。

【關鍵詞】家長資源；整合；家校合作

【中圖分類號】G459 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）15-0062-03

【作者簡介】侍江，江蘇省淮安市仁和小學（江蘇淮安，223100）校長，高級教師。

整合家長資源，目的在于建立家校之間的合作關系，以便更好地促進學生成長。作為班主任，要學會最大限度地整合家長資源，為學生發展謀求全面的關注與支持。

一、精心策劃啟動會

能否整合好家長資源，宣傳動員工作非常重要。啟動會主要有兩個內容，一是針對科任教師方面的宣傳動員，二是針對家長方面的宣傳動員，重點是家長方面的宣傳動員。

1.廣泛宣傳、統一認識。

對于家校合作，許多教師和家長都對其存有“抵觸”情緒。教師認為家長參與學校管理，不利于自己工作的開展，有種被他人“監視”的感覺；一些家長對“教育”的認知停留在只“養”不“教”的層面，認為家庭的主要責任是“養”，而“教”是學校的責任；一部分家長有著較好的教育背景和職業，因此自身具有一定的優越感，不愿意與學校合作，而這種“不愿意”在實際行動上也有所表現，如拒絕參加班級活動等。因此，班主任需要廣泛宣傳，統一全體科任教師和家長的認識。

班主任可將學生作為連接家校之間的“橋梁”，通過學生向家長發放宣傳材料，向家長“吹風”，讓家長在思想上有一個從認識到接受的過程；利用學校網站、校報、校訊通以及班級QQ群等媒介對家長進行廣泛宣傳，對家校合作的意義、目的、內容和參與方式等方面進行詳細的說明，讓家長對家校合作有進一步的認識。

2.更新觀念、增強責任。

通過家訪、電話、家長會、QQ和微信平臺等多種形式與家長保持密切交流。向家長闡明其參與學校管理、課程建設的重大意義，帶領他們觀看家校合作工作已經取得較好成效的學校的成果及活動視頻、圖片等，這會有效地幫助家長更新觀念，使得他們逐漸認識到家庭和學校是一個教育共同體，家長是學校開展教育活動的寶貴教育資源，家長與教師是實施教育活動的合作伙伴，從而幫助家長明白整合家長資源對教育發展、學生成長的重大意義。引導家長認識到家校合作的目的、意義，認識到參與學校教育管理是家長不可推卸的責任，這是班主任工作重要內容之一。

3.挖掘資源、確定人選。

班主任可從學生那里了解家長的基本情況，如職業、專業、特長等等，確保對家長情況進行初步了解。根據初步掌握的信息，確定擬請家長參與的學校工作、所需專業以及家長參與的時間節點，便于家長選擇；設計家長班級管理內容的申報表，項目應包含姓名、性別、職業、專長、電話和可參與的時間等等。按照家長個人申報情況，分門別類建立志愿者檔案，便于后期家校合作工作的開展。完成上述工作后，即可按年級初步擬定邀請的家長名單。

確定人選時，應綜合考慮家長的工作背景、財力、物力和人力等方面因素，盡量選取有一定社會影響力和善于表達的家長，通過他們影響其他家長和社會人員，更好地為學校教育發展服務。

好的開始是成功的一半。宣傳發動的力度和成效，將直接影響整項工作的開展，因此，班主任應該組織“得力”干將，仔細策劃，認真對待。

二、扎實開展培訓會

蘇霍姆林斯基說：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果?！庇纱丝梢姡议L的教育觀念和道德素養也會影響學生的全面發展，因此開展面向全體家長的培訓是有必要的。培訓會應該是多層次、多方面的，著力于消除家長的顧慮、轉變家長的教育觀念。

1.尊重家長，營造氛圍。

在開展培訓之前，班主任應該有清醒的認識，家長不同于在校學生，為成人開辦的培訓，要有別于學生培訓。培訓教師要充分尊重家長，對于家長提出的疑問要及時、認真地予以解答；要精心布置培訓會場，營造溫馨、和諧的學習氛圍；要為家長提供培訓資料以及紙、筆等學習用具，并提供茶水等后勤保障。對家長提出的一些不便現場解決的問題，班主任要單獨與家長交流、溝通，確保參訓家長在心理上認可培訓工作，從而贏得家長對學校的信任，更好地支持學校的教育工作。一些教師出于個人利益需要，私自聯系家長，濫用家長資源，造成了較壞的社會影響。因此，教師在整合家長資源時，不得“擅用”家長資源。

2.暢通渠道，及時溝通。

要想整合家長資源，班主任必然要加強與家長的聯系。然而，一些家長對于QQ、微信等聊天工具的使用功能不是十分熟悉，因此，班主任要針對家長開展聊天工具使用技能的培訓，特別是選定的、即將重點參與學校工作的家長，以便他們在與其他家長交流時，能夠熟練使用聊天工具。對于家長在QQ群、微信群中提出的一些敏銳的問題，班主任發現后要及時通過上述平臺及時進行溝通，使負面影響最小化。家長走進校園接受培訓，可能會存在一定的心理障礙，班主任要有意識地對參與家長進行心理疏導，幫助家長消除顧慮，充滿信心地投入到學校教育管理活動中。

3.培訓業務，參與管理。

筆者曾有幸參觀了上海市黃浦區盧灣第一中心小學，當時為我們淮安市中青年骨干校長介紹學校情況的工作人員是該校一名已畢業學生的家長。他對學校的前期建設、發展思路等各方面非常熟悉，若非該校校長介紹，我們根本不知道他只是學校的一名義工。而這位家長，顯然也已經把自己當作學校的一分子，表現得非常積極主動。經了解，這名義工在開始時也是不自信的，經過一段時間的教育理論和跟崗學習培訓后，他逐漸勝任這份工作了。家長不是專業的教育工作人員，絕大多數缺乏教育學和心理學知識。因此，班主任要對“重點”參與的家長進行一些必要的教育知識和業務技能培訓，可以舉辦培訓班，可以鼓勵他們自學，還可以邀請時間寬裕的家長“跟崗進修”。

家長的信任和積極主動的參與，是成功整合家長資源的基礎。在此基礎上，開展有針對性的培訓，有利于提高家長的教育素質和管理能力，這可以讓他們更好地為學校教育服務。

三、定期舉行表彰會

對于積極參與班級管理的家長，班主任雖然不能給予物質報酬，但可以在榮譽上予以彌補。定期舉行總結表彰會，讓積極參與的家長在同事面前、子女面前、其他家長面前感到自豪，感受到自我價值的實現，這樣既保持了他們繼續參與的積極性，又刺激了其他家長積極主動地參與班級管理。

1.尊重結果、注重過程。

對于家長參與的教育管理活動，班主任不要過于關注結果的優劣、成績的好壞，要充分尊重家長的勞動成果，充分肯定和保持其中的優秀部分；要關注家長參與活動的過程，引導家長發現因自己加入為孩子們帶來的“非常規”“非官方”教育活動的意義，引導家長關注孩子在他們的教育中獲得的樂趣，也體驗自己在教育過程中感受到的樂趣。

2.開展評比、樹立榜樣。

對于積極參與班級管理的家長，班主任應該建立一套考核機制，選取其中的優秀家長予以表彰?？己藱C制不一定要盡善盡美，得到參與家長的認可即可。對于評選出來的優秀家長，可頒發榮譽證書，可通過校訊通、學校網站、校報等進行正面宣傳；可將證書郵寄到優秀家長所在的單位、居委會或家里，讓優秀家長享受參與班級管理帶來的榮譽。對于那些支持家長參與班級管理的單位和居委會，可以評出家校合作理事單位，從而獲取他們對學校整合家長資源工作的支持。

3.總結經驗、完善提高。

班主任要從起步工作開始，逐項分析、總結、反思，查找整合家長資源工作中的優點和不足，好的部分要予以記錄，便于在以后的工作中進行借鑒；不足之處，要及時分析原因，并提出改進意見和方案。認真總結有利于后期工作得到完善和提高。

【參考文獻】

[1]楊雄，劉程.關于學校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考[J].社會科學，2013（1）.