會說話的成績單

【關鍵詞】家校合作；學生特長；職業學校

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）15-0071-01

終于放寒假了，我懶懶地躺在床上不愿睜開眼睛。手機這時卻不合時宜地響了起來，一遍又一遍。我不情愿地按下接聽鍵，電話那頭傳來小哲的哭聲，我一個激靈坐了起來，只聽小哲對我哭訴著：“老班，爸爸憑什么這樣說我。他看了昨天發的成績單，說我成天不知道瞎忙什么，當什么班委，參加什么活動，有什么用。成績不好，還上學干嘛！老班，你說，難道我上學就是為了分數嗎？”

小哲，我班能干的文藝委員，她能說、會唱、善演，是我們班和系部文藝活動的骨干，她的期末成績排在班級平均分左右，和她的入學成績排名相當，發揮較為正常。這么能干的一個學生，家長怎么會不滿意呢？學生“難道我上學就是為了分數”的質疑讓我難以安坐，那委屈的哭泣聲讓我揪心地疼。我該怎么做，才能改變家長的觀念，讓他們發現孩子的努力和成長呢？

我突然想起英國Barrowford小學校長在畢業考試結束后，給每個學生的成績單后附的那一封充滿愛心和鼓勵的信，信的內容揭示了教育的本質“就是對每一個孩子個性的尊重與鼓勵，以及身體力行的努力”。我為什么不能效仿那位校長，給全班每位學生寫一封感謝信，讓父母為他們的努力、他們的善良、他們的獨特而自豪呢？于是我馬上打開電腦，給全班學生各發一封感謝郵件。

在給小哲的郵件中，我這樣寫道：“能干的小哲，感謝你這學期出色的表現：你和同學們一起創作劇本時的奇思妙想；你手把手教同學表演時的專注與細心；你在校園文化節上表演時的自信；你策劃主持的圣誕迎新晚會給大家帶來的溫馨和歡樂……這些都給大家留下了難忘的印象，你是我們班的驕傲。相信新的一年你會有更大的成長，期待你新的一年帶給我們更多的精彩。”

晚上，我接到了小哲的微信：“爸爸看了沒說什么，倒是媽媽說，原來你在學校這么能干，這么受歡迎啊！老班，謝謝你。”

我長長地舒了一口氣。馬卡連柯曾說：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。”盡管只是教師的一封信，已經讓家長們對孩子有了一個全新的認識，這封信如果能及時一點，小哲也許就不會受這么多委屈了，為什么我不能有圖有真相地即時報道學生的狀況呢。

于是，新學期一開始，我們班就建立了“美小護成長記”的班級博客，我邀請所有學生和家長關注。班級的博客里，有“校園生活掠影”“同桌贈言”“教師的心里話”“帶教老師想對你說”等欄目。每天晚自習的最后十分鐘，我允許大家上網，在班級博客中記錄下班集體中的善言、善行；每周我都帶全班學生到網絡教室，讓學生們上傳相片、撰寫博文，把一周的精彩生活生動地再現在網絡上。

通過博客，家長們感知著孩子的點滴進步；通過博客，孩子們了解到別人對自己的點滴評價。學期末，班委們會把博客中每個學生的內容歸類匯總，自動生成了一本別樣的成績單。于是，學生帶回的除了靜態的文本成績報告單，還多了這樣一份動態的電子展示報告。

“理論是灰色，而生命之樹常青。”這份會說話的成績單連接著我、學生和家長，連接著教育鏈上的每一個人，它訴說著孩子們的成長，它讓每一個孩子為了夢想前行。

（作者單位：南京衛生學校）