假日閑讀有甘味

身為語文教師，附庸風雅的事是免不掉的，假日里閑品詩詞，別添一番意趣。當學生時，那些中規中矩的詩詞分析實在味同嚼蠟，硬生生把“這邊風景獨好”整成了規規整整的思想匯報，風雅頌只剩下“頌”，美妙的詩詞竟露出了猙獰的面孔，實在對不起歷史對不起那群好玩的詩人。利用假日閑讀木心、顧隨、葉嘉瑩，還有引起爭議的安意如，給自己以多維視角的啟發，再來品讀《詩經》、屈原、李杜、蘇辛……整個假日就清風徐來，詩意氤氳了。

讀書算是上癮了。所以特別喜歡《殺死一只知更鳥》中的一句話：“閱讀就像一個人的呼吸，即使不喜歡也不得不做。”

平時工作繁忙，作為一名語文教師，雖然讀書也是工作的一部分，卻很難有時間享受專業閱讀之外的閑書——除了雷打不動的睡前閱讀。我說的專業閱讀，并不僅僅指教育教學方面的專業書籍，而是說平時的閱讀，大多都與教育教學有直接的聯系，即使讀小說、雜志，也多是為了課程建設，為了豐富教學資源。

我所說的閑書，既是指內容與工作沒有什么關系的書籍，同時是指在閑暇之時懷著一顆悠閑之心面對的書籍。所以，與閑書相遇，唯有假日。

假日閑讀，隨性而為，如同野游，遇水時有舟則乘，無舟則涉，逢山時有階則登，無階則攀，若是一馬平川，恣意歡騰馳騁是樂，仰臥月明也是樂。

暑假是最富有的時候，可以有大把的時間閑讀。

先說選書。閑讀沒有軌跡，因為我選書，渠道、方式不拘一格。除了網購，每每外出出差學習，在高鐵站、飛機場遇上書店，只要有時間，我就不會錯過。有些事果然說不清楚，明知道現在幾乎所有的書都可以網購，而且還有折扣，我卻不肯將在這些書店邂逅的書記下名來，再在網上購買，看上了，一定毫不猶豫地買下。與自己心動的書在任何一個地方遇見，都是難得的緣分，怎么可以錯過呢？錯過這一本，就是錯過了唯一。人與書建立關系，我相信也如《小王子》中的狐貍所說的，需要“馴服”。馴服的第一步就是一見鐘情，然后再用閱讀進入彼此的生命和靈魂深處。那個暑假，在虹橋高鐵站，邂逅了澤文的《島上書店》。沒有任何征兆，對書的內容更沒有任何了解，就像是命中注定，看見書名的一瞬間，就怦然心動了。一座小島，一個書店，一段戀情，一份傳承……浮生碌碌，總有處在孤島中的感覺，讀完此書，才幡然醒悟，其實，每個人都不是一座孤島——不是，不能是，不會是。人生突然注入了新生的活力，只因閑讀了一本書。世間的大幸運，莫過于此。

再說讀書。小說是必讀的。國內國外的都讀，但更愛讀歐美的小說。不是崇洋媚外，的確是很多歐美小說在主題和內容上更有普世情懷，語言和結構更講究技巧和張力，就像到影院去看電影，連《銀河護衛隊》這樣表面無厘頭的影片，笑著笑著，突然你就被感動了。門羅的《逃離》是在暑假讀的，丹尼斯·博克的《回家》也是暑假讀的，毛姆的《月亮與六便士》仍然是暑假讀的。閑讀的好處不僅僅是可以用任性的心態來讀，還可以隨時停下來咀嚼品味，從不同角度思考人生——才不管上帝是不是頭疼呢。我讀《逃離》，讀懂了為什么人們習慣于安于現實，不肯改變，原來熟悉的地方雖然沒有驚心動魄的風景，卻有最踏實的安全感。許多人都有對安全感有根深蒂固的依賴。《回家》讓我意識到，無論時代如何變遷，總有一些情愫是不變的，無論是身體還是心靈的漂泊，在追尋詩和遠方的背后，潛意識里都不曾離開過對“根”的追尋。這“根”，可能是鄉土，是親情，是文化，或者是自己也分辨不清的來自生命深處的呼喚與牽掛。《月亮與六便士》帶來的是另一種體驗。我自認為是任何一種可以稱為藝術的事物的門外漢，卻因為《月亮與六便士》與高更的有了一次心靈的對話，發現高更的每一幅畫里都有一種神秘的東西在流動，進而發現世界上有這樣一種人——他用拒絕文明世界的方式表達對人世間的愛和恨，他只愛生命本身，而且是他所能和所愿意感受的生命本身，他只通過自我的方式關注和回應這個世界。看來，所謂對人的尊重，就是能用理解或欣賞的姿態面對每一個與自己不同的人。

身為語文教師，附庸風雅的事是免不掉的，假日里閑品詩詞，別添一番意趣。當學生時，那些中規中矩的詩詞分析實在味同嚼蠟，硬生生把“這邊風景獨好”整成了規規整整的思想匯報，風雅頌只剩下“頌”，美妙的詩詞竟露出了猙獰的面孔，實在對不起歷史對不起那群好玩的詩人。利用假日閑讀木心、顧隨、葉嘉瑩，還有引起爭議的安意如，給自己以多維視角的啟發，再來品讀《詩經》、屈原、李杜、蘇辛……整個假日就清風徐來，詩意氤氳了。讀著讀著，有了點滴心得，忍不住與正在讀初中的兒子分享起來，竟趁著興兒寫了十多篇品鑒詩詞的小文，以書信的形式發給兒子閱讀。一日閑談，問兒子是否覺得老爸的解讀有點意思，得到了兒子的認可，我心中就升起了一朵驕傲的祥云。

大先生魯迅說讀書，指出“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”暑假有大把的時間，啃啃社會學、哲學、藝術等書籍，感受一下在文字里登山涉水的滋味，也是妙不可言的。斯坦福大學教授羅伯特·波格·哈里森著有《花園：談人之為人》，初讀有點艱澀，一字一句讀完了第一章，卻讓人流連忘返了。借助“花園”和“園丁”的意象，談人類的憂思，談生命的價值，談教育的本質，實在別開生面，給人諸多思考和啟發。我邊讀邊圈畫批注，沉浸其中，不忍釋手。《責任的重負》《藝術的療效》這樣的書啃下來，連自己也佩服自己了——不過，這也證明了自己視野的狹窄，多虧有假日時光，隨性閑讀，才重新認識和定位了自己。

突然發現，所有的閱讀都證明了一件事——“職業習慣”成為了一種“宿命”——我發現，無論讀什么樣的書，我都會想到教育。杜魯門·卡波特的《冷血》是關于一樁震驚全美的血案的紀實文學，我也能聯想到家庭教育如何影響了一個人的人生軌跡。

的確，身為教師，假日閑讀，也是在為即將到來的新學期儲備更豐厚的精神食糧——正因如此，假日閑讀才甘之如飴。