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開辦公眾號、辭職做在線教師，傳統(tǒng)教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”變身“網(wǎng)紅”

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的持續(xù)推進(jìn)，不少教師在工作之余，開始創(chuàng)辦個人公眾號等自媒體，或者借助相關(guān)平臺悄然變身“在線教師”。這其中，有人因為敢于“第一個吃螃蟹”而“收獲頗豐”：在收入上“盆滿缽盈”的同時，也賺得了網(wǎng)絡(luò)上的超高人氣。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的在線教育因為價格便宜，也吸引了越來越多的家長和孩子參與其中，有公辦學(xué)校的教師甚至辭職到在線教育平臺當(dāng)專職教師。有人預(yù)計，未來在線教師月薪百萬不成問題。

王黎：能夠利用公眾號或者在線教育這種形式，將自己的實踐性知識顯性化，這其實是教師自覺進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。同時，這種教育形式的創(chuàng)新，不僅讓有能力、有精力的老師充分施展自己的才華，同時也讓有特殊需求的學(xué)生受益，起到了正能量傳遞的作用。

李銀云：“在線教師”之所以能變身“網(wǎng)紅”，其重要原因在于，學(xué)生能以較低的價格，充分分享到優(yōu)質(zhì)教育資源，這讓優(yōu)質(zhì)的“課外輔助”不再是奢侈品。而在教育資源不均衡頗受詬病的背景下，“網(wǎng)紅”教師所做的工作，也有利于讓更多的學(xué)生、特別是師資力量相對薄弱學(xué)校的學(xué)生，分享到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

汪旦旦：“網(wǎng)紅”教師的出現(xiàn)，讓學(xué)生的上課時間更靈活。同時，互聯(lián)網(wǎng)的介入，也擺脫了天氣不好、交通擁堵造成的困擾，學(xué)生足不出戶就可以在家上課，學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)都減輕了。

婁云英：“在線教育”的學(xué)員來自不同的地區(qū)，使用的教材不一樣，學(xué)員的基礎(chǔ)也不一樣，“網(wǎng)紅”老師無法實現(xiàn)對學(xué)生的充分了解。這也使得教師在“在線教育”中針對學(xué)生、學(xué)員特點構(gòu)建的個性化方案顯得層次很淺，無法發(fā)揮更大作用。而最受歡迎的那些老師往往也是那些個性鮮明、授課風(fēng)格靈活的老師。而這些，并不是每個老師都有的特質(zhì)。所以，并不是人人都可以成為“網(wǎng)紅”教師。

莫唯然：對待“網(wǎng)紅”教師這樣的新事物，不應(yīng)該一棍子打死，但確實要警惕新事物帶來的新風(fēng)險。在以觀看人數(shù)決定收入的“在線教育”平臺上，一定會有教師選擇花樣翻新地吸引學(xué)生眼球，教學(xué)質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的問題。在此情況下，我們應(yīng)該關(guān)注的是：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源配置能否得到真正保證。