吳小軍：用日記與愛串聯教學全過程

吳小軍自撰格言：生者子友師也。

有人說教育是一首詩，可以是田園詩，也可以是抒情詩，而我認為教育是一首主題為愛的散文詩。愛是什么？愛是春風，可以吹綠人類心靈荒漠的綠洲；愛是紐帶，可以架起師生心靈溝通的橋梁。

古人說：“吾日三省吾身。”強調的是內省。但僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的，更重要的是要付諸行動。浙江金華金師附小教育集團吳小軍老師從1991年參加工作以來，一直堅持撰寫《我與科研日記的故事》，讓我們看到了他的恒心和細心，看到了他所走過的的科研之路，看到了他的成長。他以自己堅持反思的成長經歷，激勵了每一位老師。

日記只是一種習慣

塑料皮、大32開，每頁都用線畫出5厘米寬的一條，作為提示和眉批之處，主頁里記的事情過段時間后發生了什么變化，或者有什么感想、聯想，都標在邊上。吳老師每天要記錄三種日志：班級日志和科研日志，還有他女兒的成長日志。在教師培訓課上，吳小軍很樂意與其他老師分享他的教學成果與方式。他告訴教師們為什么要寫科研日志，怎么樣寫科研日志以及寫科研日志應注意的問題。他堅持“無話短寫，有話則長”的原則，多則兩三千字，少則兩三百字。每天把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，或記敘、或議論、或抒情，內容、形式不拘一格。

神奇的竹簽筒

現在的學生都特別在意老師是否關注自己，上課提問時，老師習慣性地經常提問個別學習好的學生，這樣一大部分學生就受到冷落，影響了學習興趣。為了避免這一點，吳小軍自己做了竹簽筒，里面插著許多根竹簽，其實就是棒冰的棍子，和班里學生的數目相同。每根竹簽上都寫著一個學生的名字。這有什么用處呢？經常抽簽提問，每個學生機會均等，這樣每個學生都會興奮起來。用這樣的方式上課，學生還真是樂在其中。一是讓學生隨時可以享受到老師給他們的冰棒；二是讓學生感到隨時會有抽到的可能，上課都會認真聽講；三是讓學生在下課時隨手抽出三根竹簽，來表揚這些學生的優點。這些方法給了學生很大的鼓勵，他們再也不用擔心被老師忽略了。

生者子友師也

“生者子友師也！”這是吳小軍自撰的格言，也是他在教學路上秉承的原則。把學生看作是自己的孩子、朋友、老師，這一座右銘的創作，贏得了其他教師的稱贊。吳小軍老師講述的一個個故事充滿了人文精神，充滿了愛。吳小軍老師的教育智慧實實在在地化在了“申請勞動模范”“悄悄在學生抽屜里塞蘋果”“隨身攜帶紙巾為學生備用”“與學生分享糖果”等教育教學細節里，因為學生切切實實需要，所以這種飽含智慧的愛催生了學生愉悅的、燦爛的、芬芳四溢的生命之花。

他鼓勵孩子用眼睛“聽”課；將“后進生”改稱為“潛能生”；在課堂上采取“無講臺制”……吳小軍老師的這些做法看上去并非重大舉措，但其中包含著他的先進教育理念，他對教育和學生的摯愛以及靈活的教育機智。教育要“盡人力，聽天命”。我想只要老師能公正地對待學生，尊重學生，用一顆悲憫的心去悅納學生，即使學生學不好你所教的科目，他們也是幸福而健康的人。

有人說：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”吳小軍老師是真的愛孩子們，他用心關注著每一個孩子，用大愛來做小事，在日常的生活點滴中盡顯其他博大的情懷，并因此贏得了許多家長和孩子們的心。