以夢為馬，不負韶華

我工作的對象是一群青春、可愛的孩子，他們有血有肉，有情有義。在與他們朝夕相處的日子里，我總覺得自己會永遠年輕，像他們那樣充滿活力與朝氣。看到他們從剛進校時的稚嫩單純到如今的成熟懂事，我內(nèi)心無比的欣慰。或許我的工作是普通的，但我相信它意義非凡，這也是我愿意堅守的原因。

新天地里的孤獨

2013年，我從南通大學畢業(yè)，來到蘇州某鄉(xiāng)村中學，成為一名初中語文老師。剛開始工作時，我覺得蘇州是個大城市，我的工作應該是富有激情，充滿挑戰(zhàn)的。然而，當我第一次走進校園時，我內(nèi)心變得沮喪起來，因為這并不是一個廣闊的天地。

學校設(shè)施沒有我想象得那樣高大上，甚至有些破敗，學生一半是外地民工子女，而學校里的同事也大都年齡偏大，完全沒有同齡人。更關(guān)鍵的是，這里的老師私下交流的用語都是蘇州方言，而我作為一個外地人，完全聽不懂，很難與同事融合，感到很不適應這份工作。我覺得自己似乎成了這個小小學校里最孤獨的人，每天的任務就是將書本上的知識灌輸給那群基礎(chǔ)并不太好的學生。那段時間，我特別懷念大學里無憂無慮的時光。于是，我經(jīng)常聯(lián)系大學的朋友們，向他們訴說自己的苦惱。其中有個朋友問我：“那你干嗎還要做老師呢？”是的，這句話提醒了我，當初填報師范專業(yè)時，我只是因為熱愛這份職業(yè)，并沒有期待工作有多精彩，只不過經(jīng)過四年大學生活，內(nèi)心多了份期待與憧憬，在骨感的現(xiàn)實面前產(chǎn)生了較大的心理落差而已。于是，我開始放下心中的不滿，決定將目光轉(zhuǎn)向那群“不太可愛”的學生們，希望自己的課堂能給他們帶來積極的影響。

新思考中的轉(zhuǎn)機

當我認真打開書本時，我發(fā)現(xiàn)這些課文都是自己中學時學過的。當時的我是怎樣看待這些課文的呢？帶著這樣的思考，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡的篇目，印象往往很深，學得也很到位。既然興趣是學生的第一老師，那么我就從趣味的角度入手，絕不讓自己的課成為枯燥的、可有可無的課。我課前精心設(shè)計自己的教案，力爭讓自己的課堂多一些學生的“興奮點”，很快，從學生的表現(xiàn)上，我知道他們愛上了我的語文課，心中充滿一種從未有過的成就感。

與此同時，我的生活也在悄悄發(fā)生著變化。隨著學校、辦公室各種活動的開展，我這個最年輕的教師逐漸融入進來，有了無話不談的好朋友，有了一直關(guān)心我的領(lǐng)導和師傅，甚至有了幾個可以“沒大沒小”的忘年交。如今，連蘇州話我也可以說上幾句。或許生活還是這樣的簡單，但我開始享受這份平淡。

“平安果”里的魔力

2015年，學校安排我做班主任，我覺得自己壓力很大，因為我自己也只是個“孩子”，能管住他們嗎？后來，我有了自己的一套辦法。我比我的學生大10歲左右，我不喜歡他們叫我?guī)熼L，我更希望做他們的大哥哥。所以，我要成為班級的一員，讓班級里的學生都愛上這個像家一樣的班集體。那年平安夜，學生吃完午飯，看見我早早站在講臺邊，都感到好奇 （因為以往此時一般是學生們自由活動的時間）。等大家到齊后，我從講臺下拿出準備許久的蘋果，然后用小刀一個個地切開。學生看到后都十分興奮，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那一片片蘋果。那天大家分到的蘋果并不多，但每人都有，每人都說好吃！

而對于班級的活動我往往也會主動參與，他們參加文藝匯演，我給他們寫串詞；他們參加話劇比賽，我給他們寫劇本；他們參加運動會，我給他們買好零食。每次春游，我都充當他們的導游，和他們一起游覽，一起參觀，或許，在他們心中，我早已是他們的大哥哥了吧。

我還經(jīng)常挪用語文課上班會課。從初一到初二，我給學生確立了四個演講話題——“童年”“夢想”“成功”“幸福”，內(nèi)容不限，但一定要真實、真情。這成為每節(jié)語文課前的“大餐”，深受學生喜愛。因為，兩年里，每個學生都在大家面前吐露真心，讓大家真切了解了班集體里的每一個成員。記得有次講到“幸福”，一位平時比較活潑開朗的學生說自己最幸福的事就是來到這個班級，認識了很多朋友和老師，可是馬上要分班了，內(nèi)心十分不舍。從沒哭過的他當場落淚，班上不少人也傷感無比，一片沉寂，

班級里的“孩子王”

身為“90后”的我喜歡關(guān)注微信、微博，喜歡追求當下時尚，和學生保持著同樣的心性，不過也正因為這樣，我才更了解他們，更能引導他們。我與他們私下交流時，用的網(wǎng)絡語不比他們少，但我會提醒他們千萬不要用到作文里；他們喜歡TFboys，我也喜歡，《大夢想家》唱得不比他們差，但我更鼓勵他們追逐歌詞里面的青春與夢想；他們追網(wǎng)絡玄幻小說，我也追過，不過如今已經(jīng)放下，因為里面的情節(jié)固定單一——經(jīng)我一分析，他們也覺得索然無味。所以，我和學生一起，不會絕對地否定他們，但會從過來人的角度透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在交流中讓他們辨別是非好壞。

對于學生，我始終覺得成績不是評價的唯一標準，成人要遠比成才重要。因而，我的語文課不僅講知識，更講人文、人性，我教我的學生守住自我，注重德行，多抱憐愛之心，決不能成為自私、麻木、冷漠的人。

如今，一晃三年多過去了，身為“90后”的我早已適應了這份工作，并懂得了享受工作帶給我的快樂與幸福！