“42”編程大學(xué)：一所沒有教師的大學(xué)

2016年，美國加利福尼亞州名叫“42”的編程大學(xué)正式落成。與普通高校不同，“42”堅持“三無”教育理念——無教師、無課程設(shè)置、無學(xué)費。

加州“42”編程大學(xué)是法國巴黎同名大學(xué)的分校。校名“42”源于系列科幻小說 《搭便車去銀河系指南》（The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy），象征著“關(guān)于生命意義問題的答案”。

加州“42”分校每年招收大約1000名學(xué)生，學(xué)習(xí)電腦編程和軟件開發(fā)，方式是學(xué)生相互幫助完成選定的項目，然后相互評分。如同電腦游戲過關(guān)升級一樣，學(xué)生每完成一個項目就會自動升一級，直至21級畢業(yè)。整個學(xué)制大約為3年到5年，沒有學(xué)位文憑，但會頒發(fā)畢業(yè)證書。在一些人看來，這種教育方式有些像“由盲人引導(dǎo)盲人”，學(xué)生家長在學(xué)校開放日參觀時表示：很難想象這個場景，發(fā)現(xiàn)這里竟然沒有老師可以交流。

無法否認(rèn)的是，這所教育方式聽上去有些“匪夷所思”的編程大學(xué)，正越來越受到外界認(rèn)可。自巴黎“42”編程大學(xué)于2013年開辦以來，其申請入學(xué)的人數(shù)一直超過招生人數(shù)。其畢業(yè)生也被諸如IBM、亞馬遜和特斯拉這樣的業(yè)界巨頭雇傭，還有不少畢業(yè)生率先加入了創(chuàng)業(yè)的行列。

“42”編程大學(xué)由法國科技大亨澤維爾·尼爾（Xavier Niel）創(chuàng)辦。他與合伙人都有科技和創(chuàng)業(yè)背景，并且想為教育貢獻(xiàn)力量。他們希望通過“同輩切磋式學(xué)習(xí)”和“專題項目式學(xué)習(xí)”相結(jié)合的模式來實施教育。事實上，這兩種學(xué)習(xí)方式都一直很受教育專家的青睞，不同的是，他們在具體實施時往往會有教師進(jìn)行督導(dǎo)。

在“42”編程大學(xué)就讀的學(xué)生，可以自由選擇喜歡的專題項目，比如設(shè)計網(wǎng)頁、設(shè)計電腦游戲。項目確定后，學(xué)生們將運用互聯(lián)網(wǎng)上可以找到的免費資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向其他同學(xué)求助。學(xué)生們在擺滿了電腦的開放式教室完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，一名隨機抽取的學(xué)生將負(fù)責(zé)打分。

該校創(chuàng)辦者認(rèn)為，這種教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教育體制的缺陷。在他們看來，傳統(tǒng)的教育方式鼓勵學(xué)生被動接受知識，而非培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和探索。事實上，切磋式學(xué)習(xí)早在古希臘亞里士多德時期就開始了。最近的研究表明，這種方式有助于學(xué)生加深對所學(xué)科目的理解，也更容易解開難題。

如今，傳統(tǒng)的高等教育模式面臨多重挑戰(zhàn)。“42”大學(xué)模式或許可以作為已有相當(dāng)規(guī)模的Mooc（慕課網(wǎng)，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）的替代。跟慕課網(wǎng)一樣，它門檻低、易負(fù)擔(dān)；不同的是，它提供了現(xiàn)實的校園，供學(xué)生們每天面對面交流。但這并不意味著“42”編程大學(xué)的教育形式適合所有人。在“42”編程大學(xué)誕生前，美國已有不少“碼農(nóng)學(xué)院”（coding academies），為數(shù)千名有志于此的學(xué)生提供短期、緊湊的編程課程。加州“42”編程大學(xué)校長布列塔尼·碧赫（Brittany Bir）毫不諱言地指出，這所無教師的大學(xué)適合那些高度自律、富有動力且能掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏的人。與普通大學(xué)生比，“42”編程大學(xué)的畢業(yè)生能更好地與團(tuán)隊合作，探討并捍衛(wèi)自己的想法，而這些都是在“真實世界”工作所需的重要技能。

“42”編程大學(xué)的招生并不要求中學(xué)成績，巴黎“42”編程大學(xué)40%的學(xué)生連高中都沒有畢業(yè)。巴黎“42”編程大學(xué)校長尼古拉·薩迪拉克（Nicolas Sadirac）說，“我們的存在提醒他們，學(xué)習(xí)可以很有趣。在這里，你可以跟隨自己的興趣發(fā)展，并專注于此，而非被老師主導(dǎo)”。