面對不可知的未來，我們的教育做好準備了嗎？

在我們身邊，不難看見這樣的場面，一個個大人對著孩子們訓誡，“你給我聽好了，按照我的方法做！你聽不聽話？！”“想當年，像你這么大的時候，你爸爸都在……”“你能不能按照老師的要求，一步步地來，你要一口吃成一個大胖子？”

這些現象的背后折射的其實就是一個個的教育理念，這種教育讓孩子按照大人的要求做，孩子的自主學習和探索是不被允許的，大多時候還會被冠以“保護”“嚴格”和“慈愛”的名義。

著名的“奶爸”蔡朝陽先生有一個觀點，他說我們的教育常常是封閉的、荒謬的：

我們用40年前的生活經驗，來教我們的孩子，然后用我們40年前的生活經驗，去指導我們的孩子們將要在30年之后才展開的生活。我們的教育觀念與孩子們將要面對的世界之間的落差，是70年。

著名教育家劉道玉說，對比西方的教育，我們的教育是有問題的，這個問題的根源在于理念源頭上的差異。我們的教育是“塑造”，就是按照一種固定的模具，把原料注入到模具中，然后出來的就是流水線上規格相同的批量產品。于是，出現了“千校一面”“萬人一格”的現象，從而使絕大多數中國人喪失了創造性。而西方的教育是“成長”，是指一切有生命的個體（包括人的智慧）在一定的條件下，任其自由生長，由幼小向著成熟的方向發展。西方的“成長教育”受到法國著名教育家盧梭的影響：對兒童進行教育必須遵循自然的要求，順應人的自然本性；成人不能不顧兒童的特點，按照傳統與偏見強制兒童接受違反自然的所謂教育，干預或限制兒童的自由發展。

這樣的比較讓人深思。我們身處的這個時代充滿了變數，一切都在向未可知的方向發展。以前乘坐火車從北京到廣州，2000多公里的路，要花90個小時，現在只需要8個小時。交通的發展改變了人們的出行方式，也改變著人們的思維方式，用我們過去的經驗判斷未來未免捉襟見肘。

前不久，有新聞報道，說在東莞長安鎮誕生了首個無人工廠，每天60臺機器手正日夜無休地打磨一個個手機中框結構件。它們被分成10條生產線，每條生產線由一條自動傳送帶上下料，這個過程不再需要任何人力，每條線只有3名工人負責看線和檢查。

以智能機器為代表的第四次工業革命正在來臨，越來越來多的工廠將淘汰人力，采用智能機器開展生產活動。李開復在《奇葩大會》上甚至大膽預言，“十年內，50%的工作將被人工智能取代，你們，要失業了！”

未來的變化將不可預知，我們的孩子將怎么辦？我們的教育將作何選擇？幸運的是，人類最寶貴的能力，諸如創造力、想象力和情感力等都將得到進一步的發展，未來的社會更需要那些思維活躍、創新能力強、富有生活趣味的人，他們將重新定義世界。

面對未來的趨勢，我們的教育做好準備了嗎？