論新疆內派教師的角色定位與工作職責

【摘要】自2000年在內地開辦新疆高中班以來，內地新疆學生教育不斷發展，實現了內地高中、高職以及內地大學教育的全面覆蓋，為了加強內地新疆學生的教育管理，新疆向內地相關學校派出服務管理教師。文章探討分析內派教師的角色定位和工作職責，認為內派教師必須明確自身的角色定位和工作職責，才能卓有成效地開展工作。

【關鍵詞】內派教師；角色定位；工作職責

內地新疆班、內地協作培養新疆籍學生計劃是指為滿足新疆經濟建設發展需要，針對新疆教育比較落后、人才相對匱乏的情況，借助內地發達地區優質的教育資源，為新疆經濟發展培養各行各業急需人才的辦學模式。自2000年在內地開辦新疆高中班以來，內地新疆學生教育不斷擴大，辦學層次不斷豐富，涵蓋了內地高中班、內地高職以及內地大學新疆學生教育。目前，在內地高校、內高班、內職班就讀的新疆學生達23.4萬人。為做好內地新疆學生的教育服務管理工作，從開辦內地新疆高中班開始，新疆就從自治區區內各級教育部門和各類學校選拔政治性強、經驗豐富的教師到內地承辦的相關學校協助辦學，十幾年來累計派出教師2700余人次。2016年，新疆維吾爾自治區黨委更是大規模增派教師到內地工作，為內地新疆籍學生的生活、學習、成長、成才提供有力的保障。

在中央各部委、新疆維吾爾自治區黨委、內地各省市黨委與教育部門以及內地各學校的共同努力下，內地各培養學校為新疆培養了一批又一批的優秀人才，極大地推動了新疆經濟、文化、教育等方面的發展，成為新疆經濟發展與社會穩定的不可或缺的重要力量。但是，由于國際民族問題、宗教問題和“極端勢力”的滲透破壞以及國內社會安全穩定形勢的影響等等，各承擔培養任務的學校在新疆籍學生教育服務管理工作方面也面臨著一些新變化、新問題，對新疆籍學生管理工作提出了許多新要求。內派教師只有明確自身的角色定位和工作職責，才能協助內地高校卓有成效地開展工作。

1.內派教師

內派教師，一般由新疆各地州各單位的教師自主報名，各地選拔推薦，由內學辦組織考察并進行相應的培訓合格后，派遣到內地各承辦學校協助其進行新疆籍學生的教育管理。

2016年，新疆選派了近1900名各族教師奔赴全國各省區開展內地新疆學生教育管理工作。大規模地派遣新疆教師是深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神、落實第二次中央新疆工作座談會要求的重大舉措，是從新疆社會穩定和長治久安戰略全局出發作出的重大決策。內派教師是培養新疆高素質人才的重要保障，是抵御“三股勢力”向內地學校滲透的堅強防線，是加強社會穩定和長治久安的重要力量，是促進民族團結和交往交流交融的橋梁和紐帶。

2.內派教師的角色定位

內派教師要全面深入貫徹落實黨的教育方針政策，堅持立德樹人，當好內地新疆學生成長的引路人，為內地新疆學生指引人生方向，引導內地新疆學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，協助內地學校幫助學生成長成才，為新疆發展造就高素質的人才。

2.1內派教師是政治輔導員

內派教師應協助內地高校做好新疆籍學生的思想政治教育工作，引導學生感受黨和國家對新疆的政策支持，引導學生設身處地感受內地師生對新疆學生的感情，教育學生深刻認識我國統一多民族國家的基本國情，堅持“育人為本，德育為先”的思想理念，按照“全員育人、全過程育人、全方位育人”的要求，加強學生的理想信念教育、愛國主義教育、民族團結教育，增強學生維護祖國統一、民族團結、反對民族分裂的思想觀念。

2.2內派教師是服務管理員

內地學校與新疆各級各類學校的學生教育管理模式存在很大差異，新疆籍學生進入內地學校學習生活，難以在短時間內適應內地學校的教育管理模式。由于生源基礎參差不齊，特別是一些民考民的學生，一方面要提升自己的漢語水平，一方面又要學習新的知識，再加之在飲食、氣候、環境等方面的問題，有的學生出現了無所事事，甚至是厭學的傾向。有些學校為了讓新疆學生，特別是新疆少數民族學生順利畢業，采取降低分數線的辦法使其獲得畢業證，這樣的做法助長了部分少數民族學生“混文憑”的想法。內派教師是內地新疆學生的老師，也是內地新疆學生的家長，內派教師應協助內地高校嚴格新疆籍學生管理，“嚴字當頭、愛字當心、細字把關”，對學生從嚴管理、嚴格要求，在生活上關心照顧新疆學生，在學習上嚴格要求新疆學生，為新疆學生做好民族教育政策的宣傳，讓新疆學生珍惜來之不易的學習機會，學好本領，畢業后為家鄉的發展、為祖國的建設貢獻自己的力量。

2.3內派教師是特殊使者

內派教師是增進新疆與內地交往交流交融的重要載體，是引領民族團結和社會和諧的特殊使者。新疆近些年，尤其是中央新疆工作座談會召開以來，新疆發生了翻天覆地的變化，內派教師常年生活在新疆，對新疆的發展變化有著自己的切身感知。內派教師在內地工作、學習、生活中，應自覺宣傳推介美麗、真實、發展的新疆好形象，充分利用各種場合和機會，積極宣傳新疆當前民族團結、社會穩定的大好形勢，向內地友人講述新疆各族人民昂揚向上和開拓創新的精神狀態，講述新疆好故事，傳播新疆好聲音，讓內地師生和群眾了解真實的新疆、變化的新疆和充滿希望的新疆。同時，內派教師應積極學習內地文化，促進新疆文化與內地文化之間的交往、交流，在展示新疆形象、促進民族團結以及文化交融方面發揮橋梁紐帶作用。

3.內派教師的工作職責

3.1協助內地高校做好新疆籍學生思想政治教育工作

內派教師應服從內學辦、協調站以及所在學校的組織安排，悉心完成各項工作任務。

內派教師應深入學習黨的教育方針政策、民族政策、民族宗教政策、民族區域自治政策，科學運用各項政策做好內派工作。內派教師應建立所在學校的新疆籍學生信息檔案，對學生的學習、家庭、思想等狀況做到充分了解，關注學生的思想行為動態，堅決抵制“三股勢力”和各類錯誤思想對內地新疆籍學生的滲透影響，認真貫徹落實新疆維吾爾自治區黨委關于學校抵御和防范宗教滲透“兩個不得，五個嚴禁”的要求，主動做好校園“去極端化”工作，教育學生自覺維護校園安全穩定，協助內地學校做好新疆籍學生的思想政治教育工作，加強馬克思主義“五觀”、“五認同”、“三個離不開”教育，加強民族團結教育工作，加強學生反分裂反滲透思想教育，加強學生的法制教育，積極向內地學校相關部門和新疆籍學生宣傳黨的惠民政策、民族宗教政策、民族區域自治政策和新疆經濟社會發展情況特別是改革開放以來取得的輝煌成就等。

3.2協助內地高校多方聯動，提升新疆籍學生學業水平

內派教師要借助自身優勢，著力解決新疆少數民族學生思想、生活、學習中存在的困難和問題。協助內地高校做好新疆學生的思想問題，協助內地高校做好清真食堂的服務和管理工作，協助內地高校做好新疆少數民族家庭經濟困難大學生的資助工作，為新疆學生完成學習提供保障。同時，針對新疆籍少數民族學生學習困難的問題，應該建立學業幫扶制度，組織相關專業教師，為新疆少數民族學生補課，提高其漢語水平和專業能力素質，縮短少數民族學生與漢族學生的學習差距；在學生干部選拔和推優入黨中，把成績優秀、表現突出的新疆少數民族學生列為重點培養對象，推薦參加入黨積極分子培訓班學習，充分發揮少數民族學生黨員和學生干部的模范作用；協助內地高校做好新疆籍少數民族大學畢業生的就業指導工作。

3.3加強民族團結，引導新疆籍學生融入內地高校大家庭

習近平總書記在中央民族工作會議上指出：“要加強各民族交往交流交融，尊重差異、包容多樣，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助” 。隨著內地高校新疆籍學生，尤其是新疆少數民族學生數量的增加，內地高校已經成為民族交往交流交融工作的重要陣地，習總書記的講話為內地高校做好民族學生工作指明了方向。內派教師要引導和幫助新疆籍少數民族大學生融入內地高校各民族大家庭中，通過內地各高校組織的校園文化活動，比如：民族知識競答、宿舍評比、節日慶祝等，加強新疆少數民族學生和其他學生的聯系，增進各民族同學之間相互了解，促進各民族同學間的交往交流交融，形成各民族同學相互促進、相互學習、互敬互愛、共同進步的良好氛圍，維護和促進校園秩序穩定。

結語

內派教師，不僅是內地新疆學生的老師、家長，是促進內地新疆學生成長成才的引路人；還是引領民族團結，促進社會和諧的特殊使者，是加強內地高校和新疆之間聯系的橋梁和紐帶，有利于宣傳新疆正面形象、促進民族團結。同時，內派教師還應積極學習內地高校先進的教育理念、工作方法，將優質的教育資源帶到新疆，是促進新疆教育發展的重要力量。因此，內派教師要有與自身身份相適應的意識和覺悟，要有與當前形勢相適應的責任和擔當，清醒地認識到自身的使命和職責，為穩疆興疆作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]黃弋冰，王勁松，汪長如等.內地高校新疆班教育研究述評[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2014，34（1）

[2] 毛衛華.新疆舉行內派服務管理教師歡送大會[N].中國日報網，2014-8-16

作者簡介：李雪榮（1974 -）副教授，新疆內派教師，研究方向：主要從事外國文學與少數民族語言教學和研究。