基于“素質冰山模型”的碩士研究生自身就業競爭力分析及提升途徑

【摘要】隨著高校畢業生人數的增加，也帶來了碩士畢業人數的快速增長，在很大程度上影響到研究生的就業形勢、就業質量等。因此，在基于“素質冰山模型”對碩士研究生的就業競爭力的分析基礎上，針對近年來碩士研究生在就業過程中存在的自身就業競爭力不足的問題，從碩士研究生自身和目前的就業情況出發，提出改善、提升碩士研究生自身就業競爭力的途徑，思想先行，德才兼備；準確定位，明確目標；積極主動，知己知彼；時刻準備，厚積薄發。以此更好的提升碩士研究生的職業素養、專業技能，從而提升其自身就業競爭力。

【關鍵詞】就業競爭力；素質冰山模型；碩士研究生

伴隨著我國經濟增長速度放緩、企業現實需求提高、畢業生數量增長過快、供需結構矛盾突出等問題的出現，在很大程度上影響到研究生的就業形勢、就業質量，使得碩士研究生既沒有本科生較廣泛地就業選擇空間，也缺乏博士生明確的就業指向，處于一種尷尬的就業境地。當然，這不僅與現實國情相關，還與碩士研究生自身就業競爭力不足緊密相關。同時，企業等用人單位也對不同職業的員工素質，如白領、灰領、科研工作者、公務員、從商者的素質都但都有不同的標準與要求，但都是從員工的價值觀、工作態度、自我認知與定位、動機、人格特質，以及知識與技能等幾個方面去考察員工具備的職業素質。因此，基于企業等用人單位對于人才素質的不同標準與要求，結合碩士研究生自身素質，本人選擇“素質冰山模型”作為研究生就業競爭力分析的參照系。

一、基于“素質冰山模型”的碩士研究生自身就業競爭力分析

“素質冰山模型”，主要指的是將人員個體素質劃分為表而的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在顯性的職業素養，是容易了解與測量的部分，也相對較容易通過培訓來改變和發展；而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，它們太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用，是內在隱性的職業素養，決定著外在的顯性職業素養。 因此，我們也將碩士研究生的就業競爭力也分為顯性就業競爭力和隱性就業競爭力。

（一）碩士研究生的顯性就業競爭力

基于“冰山模型”中，由認知水平、能力水平、知識、技能、學習力等所構成的研究生的顯性就業競爭力，而這些對于研究生來說，“就是指個體能靈活的掌握和運用自己所學的知識、并將其作為自己生存過程中的間接經驗，以輔助自己更好的認知生存過程中的所遇到的“人、事、物、事件”等組成的一切刺激，能更好的認知和加工這些刺激，讓個體生成就生存來說的更為有效的方案，做出更加正確的選擇，提高生存幾率”。借助這個過程，這也是企業在市場競爭中有正確的綜合認知以及各項能力的發揮，同時碩士研究生就業過程中用人單位對應聘者最基本的要求和綜合性的認識。

1、碩士研究生的認知水平與就業競爭力

研究生認知水平指的就是在感覺、直覺、記憶、想象、思維、語言等組成的綜合系統中，在受到外部與內部環境的影響時，會運用借助知識、記憶以及經驗等做出相對合理的反應，有效認知當前總體情況與環境和個體的關系等，準確的把握當下的局勢。也就是指個體靈活的掌握和運用自己所學的知識，并將這些知識作為自己生存過程中的間接經驗，以輔助自己更好的人之生存過程中對外界事物認識、判斷、評價，也是一種能力，認知水平的高低與實踐經驗、思維能力、信息儲量等因素有關。相對于本科生，碩士研究生的認知水平較高，意識、思想等方面也更加成熟、穩重，且有較強的責任感。研究生的學習主要是在導師的指導下，開展課題研究。導師主要在研究方向、遇到的問題、以及構思上給予其指導和幫助，具體工作由碩士研究生完成。在此過程中，通過發現問題、研究問題和解決問題使其各方面能力有了很大的提高和改進，同時積累了經驗、增加了信息儲備、鍛煉了其思維能力、提升了其認知水平。當然，這些可以通過對碩士研究生自身的學習狀況、科研情況、實踐經驗、生活、實習工作以及思維、知識儲量中去判斷其認知水平的高低，這不僅有利于研究生自我定位準確，明確目標，還有利于在研究生今后的學習、工作中查漏補缺，精益求精，不斷地提升其自身就業競爭力，同時在踏上工作崗位之后，也可以迅速將這種能力遷移到實際工作中去。

2、碩士研究生的專業知識、技能應用與就業競爭力

碩士研究生相對于本科生則具有比較扎實的專業基礎和深厚的理論功底，這一方面是由于在本科階段專業知識方面學習，使其有了堅實的理論基石，另一方面，相比本科而言，研究生通過系統而扎實的專業學習、與導師進行深入的學術交流以及完整的課題研究，為未來的學習和工作奠定了堅實的理論基礎。同時，研究生大多是本學科領域的佼佼者，他們具有科學的思維方式、豐富的理論知識和很強的動手能力，而豐富合理的知識結構是現代社會高層職業崗位要求的必要條件，是人才成長的基礎。因此，對于專業課程知識的學習和掌握是研究生在今后走向工作崗位的一技之長，雖然目前就業現實中，專業的概念似乎不再那么重要，但是專業知識的掌握的深度、范圍、以及是否能夠準確的將專業知識與實踐結合起來，仍然是一些用人單位招聘選擇的重要標準和依據。同時，碩士研究生為了適應在日益信息化、網絡化、數字化的社會，以及用人單位對于外語以及計算機應用能力、信息收集、分析和處理能力提出的更高的要求，需要我們有扎實的工具知識和技能應用能力。如研究生在計算機技術應用、外語應用等這些基本技能方面，相對于本科階段的自我是有了很大的進步，當然可持續發展的潛力也比較大。研究生在進行課題研究的過程中，需要運用英語、計算機以及文獻檢索等方法和技能。特別是在發表文章和撰寫畢業論文時，對研究生的語言組織和文字表達能力有很大的鍛煉。這些技能上的優勢為研究生工作之后的可持續發展提供了保障。

（二）碩士研究生的隱性就業競爭力

“相對于知識、技能、學習力等后天可培養，可干預的素質來說，個體的冰山模型下的部分則受后天干預的程度較輕，他們相對與時間變化來說，表現相對穩定，這也能更好的預測個體的入職后的行為表現和業績情況，我們稱之為隱性就業競爭力”[5] 因此，除了專業知識、技能外，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養，體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。

1、碩士研究生的價值觀與就業競爭力

價值觀決定了一個人對于世間諸多事務以及人是非曲折的判斷、決定了個體行為的方向和性質，是個體最重要的素質。而社會和用人單位選拔人才的價值觀也要與社會、國家和用人單位等秉持的價值觀保持一致，所以很多用人單位還是比較看重研究生價值觀與本單位所秉持的價值觀一致而發揮應有的“合力”，符合社會的需求。

很多研究生在求職過程中將注意力集中到搜羅證書、購買證書、購買研究成果以及證件證書造假等來獲取更多的就業機會，還集中在改善自己的容貌以及打扮上，盲目從眾、隨波逐流，不知道什么是重要的，正確的，有價值的、有意義的。如果沒有正確的價值觀、且不穩定，那么對于用人單位來說是巨大的隱患。也正因為如此，研究生所秉持的價值觀及其行為素質收到多方的密切關注，目前，研究生還處于人生的重要時期，眼界開闊、思維縝密、就業價值觀取向合理，但還是會受到新鮮事物光鮮亮麗的外表的吸引，榮是受到社會功利主義等多方面影響，使得研究生處出現功利主義傾向明顯，就業觀念偏差、就業目標模糊以及誠信缺失等問題。同時，各企業等用人單位在選聘員工過程中，也會考察和甄選求職者對于工作的態度，對工作的滿意度，認可度、參與度以及組織承諾感方面的情況和其對崗位的認知、情感、意向。當然，在此過程中，在就業壓力下，很多碩士研究生在求職態度方面表現的很不穩定，如，在求職之前并沒有對應聘單位等用人單位進行充分的調查和研究，包括一些單位的用人理念、發展原則、或是其有些規定和要求是否適合自己等影響自己今后行為的因素都沒有進行充分的研究，沒有用積極正確的態度去認真對待就業問題；或是有些會改變自己的某些態度以便迎合用人單位的標準和要求，提高自己的錄用率，雖然作出相應的態度調整，但并不自然與真實，與自己的認知與真實態度背道而馳，如此不僅不會在就職后全身心投入工作，發揮其職位上的價值，反而會造成不該有的損失。

因此，這就需要碩士研究生在學習和求職過程中有生存價值觀的正確引導，而且要予以重視，以提升其正真的隱性的就業競爭力，這對于未來國家民族、有人單位以及個人競爭力的提升是至關重要的。

2、碩士研究生自我認知、定位與就業競爭力

認知是指人們認識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。簡單地說，就是個體對所感覺到的信息在頭腦中的加工處理過程，這也是認知的本質所在。在意識上研究生個體也是通過“自我覺知”更加堅定的掌控自我的存在，具有主觀能動性，且可以在自我意識過程中認可自我、約納自我、欣賞自我、提升自我、成就自我。【6】這樣，研究生在這樣的環境下能夠正確的認識自我，有一個更正確的定位，從而制定明確的目標。

但是，碩士研究生群體多半沒有正式工作的經驗，面對未知的職場，在做出選擇之前，作重要的事認清自己，認清職場，清晰定位，正所謂“知己知彼，方能百戰不殆”。碩士研究生在隨著專業知識的積累和社會實踐的增多，更需要在學習和實踐中進一步澄清自我的興趣、性格能力，理解自我興趣、個性性格、能力技巧和職業發展之間的密切關系，才能更全面的把握自己，結合在社會實踐中了解的職業知識，運用職業決策的技能，選對方向，邁上職業發展的道路。【7】事實上，研究生在就業中是迷茫的，其實是對自己沒有一個清晰命令的認知，自己“適合做什么”，“能做什么”，“喜歡做是什么”都是不清晰的，在此情況下，自我定位也就不準確，就業目標也就不明確，更談不上認知自我所具備的就業競爭力是什么了。因此，準確的回答這些問題，做到準確的認知自己、定位自己、提升自己，這是提升碩士研究生就業競爭力的關鍵環節。

3、碩士研究生的需求、動機與就業競爭力

碩士研究生在需求的“理想狀態”和“顯示狀態”之間總會用一定的差距，而動機的目的就是去消除或縮小這種差距。因此，按照馬斯洛的需求層次理論，從生理需求（級別最低、最具優勢的需求，如：食物、水、空氣、性欲、健康。）、安全需求（低級別的需求，其中包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等。）、社會需求（較高層次的需求，如：對友誼、愛情以及隸屬關系的需求。）、尊重需求（較高層次的需求，如：成就、名聲、地位和晉升機會等。尊重需求既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重。）、自我實現（最高層次的需求，包括針對于真善美至高人生境界獲得的需求，因此前面四項需求都能滿足，最高層次的需求方能相繼產生，是一種衍生性需求，如：自我實現，發揮潛能等。）等幾個層次出發，準確的定位自身想要什么？需要做什么？如此一來才能自然地、持續的想去縮小這種現實差距。碩士研究生在就業中也是有許多重要的需求，如順利就業的需求、被尊重的需求、人際交往的需求、提升影響力的需求、樹立團隊意識和競爭意識的需求等。對于研究生自身動機與需求的綜合分析，明確“我要做什么”，可以形成碩士研究生就業競爭力提升的內在動力源。因此，才有了學習的動力、積極準備就業的動力，通過制定適合自己的職業生涯規劃和學業規劃，明確目標與方向，指導自己努力提升各方面能力與素質，以實現自己的需求，提升了就業競爭力，適應用人單位的標準與要求。

4、碩士研究生的人格特質與就業競爭力

人格特質包括正直、善良、誠實、樂觀、自信、獨立、責任意識以及壓力承受等方面，這些都是一個人穩定的行為特征，也是先天遺傳和后天習得的氣質和性格，這些將決定個體行為的色彩，是一個人在擇業、就業和入職后的立身之本。因此，人格特質是也是碩士研究生就業競爭中不可缺少的一方面，“因此，用人單位在明確需要的人才的競爭力、價值取向以及人才的人格特質，并且能夠將人才的獨特性融入到企業或是用人單位的整體價值系統中，能夠更好的服務于大眾的價值訴求。”通過這一點的預測其就職后的行為特點和可能帶來的價值特點。目前來看，碩士研究生基本表現的自信樂觀、正直善良、獨立自主、責任意識強等，但也出現了悲觀抑郁、誠信缺失、壓力承受力弱等現象，由此削弱了研究生的就業中的競爭力。相對知識與技能，企業對碩士研究生的工作態度、按時按質完成任務的責任心、敬業精神、服從意識等也有更高的要求。有了這些個性品質，即使技能、經驗有所欠缺，日后也是可以不斷學習與改進的。但假如一個對學習、工作拈輕怕重、想方設法偷懶的人或許在日后的工作中會不會偷工減料，讓企業受損失。當然，在學習和工作中也是無所收獲的。因此，對于碩士研究生這個群體，面對嚴峻的就業形勢，更是要保持優良的個性品質，有了立人之本，才能忠人之事，做好工作。

二、碩士研究生自身就業競爭力提升的有效途徑

根據企業等用人單位的基本標準以及對于研究生自身顯性與隱形就業競爭力的分析，從研究生自身多方面因素出發，提高自身就業意識與就業競爭力。從碩士研究生自身出發，在就業過程中要提升自身思想道德素質，準確定位自己，確立目標，積極主動的準備就業，保持樂觀向上的心態。進而提高自身綜合就業競爭力，實現就業。

1、思想先行，德才兼備

“思想道德素質是研究生的綜合素質的靈魂，不僅決定了研究生的政治方向和行為方式，而且與科學文化、身心、創造、審美等素質密切聯系，起著主導作用。研究生思想素質解決的是研究生的理想、信念、作風等問題；同時也要“德才兼備，以德為先”，有德無才，難以委以重任；有才無德，必然無益于事業。因此，擁有正確的人生觀、價值觀、吃苦耐勞、責任心強的畢業生總是能受到用人單位的歡迎，具備優秀的思想素質和道德品行是一個人做人的基本素質和靈魂”。提升碩士研究生的思想道德素質也是提升其就業競爭力不可或缺的一部分內容，必須予以重視。碩士研究生是是相對于本科生更加成熟、穩重的學生，但也必須適應用人單位對于思想道德素質的要求，因此，提升碩士研究生自身的思想道德素質可從研究生培養階段伊始就通過政治理論課堂、黨團組織的學習活動、校園文化活動等形式，以馬列主義理論和方法來武裝頭腦，做到學懂，會用，堅定建設社會主義的共同目標，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時學會遵守法律法規，養成高尚的道德情操與健康的生活習慣。

其次，在研究生學習期間，應該在專業研究、專業實習、社會調研、社會實踐等過程中，不斷地提升自己的責任感與使命感，認真度與上進心。以達到用人單位對于工作態度、責任擔當、職業情感等方面的要求。研究生自身道德素質的提升，除了靠課堂、知識、活動，還要在人與人的溝通交流中學習他們在生活與工作中的品質，取長補短、不斷地提升自己的修養與內涵。最后就是要善于合作。研究生在其進入研究生學習階段，有導師帶領，參加不同的課題研究，要學會融入團體，尋找自己在團隊中的位置以及善于和別人合作，發揮自己的個性特長、掩藏短板，使得隊員間個性互補、優勢互補、思維方式互補、精誠合作，則整體任務的完成會有更高的效率。

2、準確定位，明確目標

碩上研究生在讀期間雖然有科研工作、學習優秀、成績突出，但在讀研期間對自己并沒有清晰、準確的定位，而且也缺乏相應的、與自己的興趣相符合的職業規劃。因此，提升研究生就業競爭力的首要問題是對自我有清晰的認識，首先從自身性格、興趣、價值觀、能力等多方面進行探索，或是借助于專業的測評工具和專業人士的幫助下，清楚的認識自己的理想與目標，明確自己所想、所求等，與此同時，也可以通過老師與同學的幫助，剖析自身優勢與不足，以便立足自身實際情況，明確自己的職業方向。其次，也可以通過參加校內校外的職業指導課程、講座、培訓或是閱讀相關書籍、信息網絡資源和大眾傳媒，提高自己的職業規劃意識與知識，清楚地知道自己需要什么，想要什么，想干什么等，能干什么等，并結合自身專業特點，制定適合自己的目標，做好自己的長遠的職業規劃。最后，就業群體中相對優秀的碩上研究生來說，在就業過程中，明確自己所處的階段，腳踏實地、盡力避免外界因素的干擾和影響，切忌急功近利、好高騖遠。這也是員工素質“冰山模型”中做基礎的部分，同時也是企業等用人單位重視的員工的工作興趣以及性格特征等方面。

3、時刻準備、厚積薄發

機會總是留給有準備的人，碩士研究生優秀是源于長期的堅持積累，經過了本科階段的學習與選擇，碩士研究生應該更懂得時刻準備著的重要性。碩士研究生要更好地實現就業，在制定合理的職業目標以后，就要提升自身綜合素質，這也是決定碩士研究生就業競爭力的關鍵因素。碩士研究生在讀期間，首先在專業與科研上，通過在校理論學習、做實驗、參加學術交流互動以及撰寫科研論文等形式加強專業基礎知識、科研能力的培養和基本技能的強化訓練，做到既有深厚的學術功底，又有廣博的知識儲備。其次，要充分重視社會實踐與工作經驗的積累。在完成學校規定的學習任務以及科研任務之余，要積極走出課堂，走向社會，了解并融人社會，如可以做一些社會兼職、專業實習、社會調研等和社會、實踐緊密相關的活動，在實踐中提高自己的專業水平，積累社會實踐經驗。最后，取得諸多的職業資格證書也是必要的，但要與自己職業規劃相應的，而不是隨波逐流。這些證書研究生階段學習力的證明材料，雖說是過去式，但還是就業過程中一些用人單位招聘選擇的重要標準，如：外語（英語四、六級證書），全國計算機等級證書、工程類技能證書、各類從業資格證書、各類獲獎證書等等，雖說這些是證明過去的自己如何輝煌，但是，現代企業等用人單位更多的是注重能力，因此，有證書也應該有相應的技能應用能力。當然“還要注意培養自己終身學習能力、創新能力、社交能力、應變能力和團隊合作精神等基本競爭力，努力把自己培養成創造型、復合型的高素質人才。”如此一來，應聘者的突出專業學科知識優勢能力，具備的技能，社會實踐經驗等都可以滿足企業等用人單位的硬性標準，也可以說是職業選擇中的“敲門磚”。

4、積極主動，知己知彼

積極主動、樂觀向上。在當前嚴峻的就業壓力下，招聘單位的要求與標準也是出現新的變化，而且招聘方式也是形式各異，各有特色，因此這就需要我們能正確的認識經濟和社會發展全局。保持樂觀向上的就業心態，不拋棄、不放棄，及時了解國家就業政策，最重要的是企業等用人單位在新的政策和就業形勢下做出的要求變化，認清就業形勢與現狀，分析其人才缺口及崗位要求，在自己的職業選擇中轉變就業觀念，及時調整自身預期和薪資要求，拓寬自己的擇業范圍，多元化選擇就單位和就地區。響應教育部《關于做好2017屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，積極主動地了解“教師特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“西部計劃”等中央基層就業項目，充分認識到農村、中小城市或者國有企業、民營企業等同樣也是施展才華的舞臺，這樣才能更好地抓住有限的就業機會。”其次，在就業過程中，最好有一個基本的職業認知，做到知己知彼。有了自己心儀的行業或是單位，一定要認識這個行業，以及應聘的崗位有一個充分的認識與了解，如了解一個企業的發展愿景、企業文化、薪酬福利和對于崗位能力的要求等是否與自身價值取向相一致或是滿足自身需求。一定要對其有清晰地認識、選擇，決斷之后便是堅持不懈的執行。正所謂的“知己知彼，方能百戰百戰不殆”。當然，要避免就業從眾心理和以不變應萬變的想法，一定要審時度勢、隨機應變、把握機遇，這樣才能打一次漂亮的“就業仗”，在眾多競爭中脫穎而出。

綜上所述，基于“素質冰山模型”，我們清晰地認識到職業素養、專業技能和就業競爭力的關系，也對碩士研究生自身就業競爭力的提升有很好的啟發。我們不僅要認識到專業知識和技能重要性，更要認識到職業素養（自我認知、價值觀、態度、人格特質等）的基礎性和重要性，同時要努力養成德才兼備的人才，在此基礎上堅信能夠提升碩士研究生自身就業競爭力，在就業中脫穎而出，順利就業。滿足未來社會對高素質、技能型人才的需求。

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作者簡介：李德貞（1992—），女，甘肅武威人，華北電力大學馬克思主義學院2015級青年思想政治教育專業在讀。