心雨潤幼苗 創業謀發展

回望33年的成長歷程，不禁想起幾個自己生命中重要的人，恍惚間仿佛看見他們正站在盛開的櫻花樹下微笑著看我，那悉心的一路提攜與真誠相伴，使我的教育生涯充滿了歡笑與陽光。

嫩竹撐大船

1984年8月，18歲的我師范畢業被分配到一所農村職業高中任教，校長宣布我擔任84級幼師班班主任，這對于我來說無疑是個巨大的挑戰。這群來自全縣各個鄉鎮的姑娘，最小年齡15歲，有好幾個比我還年長。這可真令我一籌莫展，不知所措，只得哭喪著臉回家向父親求救，指望父親能幫我去找校長談談，讓我先學著做教師，別當班主任，哪知道這位老書記倒是坦然道：“怕什么！沒事，有不懂的回來問我！”學生家長紛紛跑去質問校長：“怎么讓一個黃毛小丫頭擔任班主任？難道學校就沒人了么？”老校長面對一群焦慮的家長冷靜地說：“我相信這姑娘能行！也請大家相信她！”有了父親和校長的支持，我摸索著當起了這群姑娘的頭。

工作中我使出渾身解數，教姑娘們彈琴、唱歌、跳舞等各項技能，講授《教育學》、《心理學》以及各門教學法等理論知識，自己不會的就向同行們請教，每周21節課，每天住在學校里，晚上也陪著學生們。有兩個姑娘因為發高燒出現抽搐現象，雖然嚇得我直哆嗦，但還是強作鎮定，趕緊組織人員送病人前往醫院。大凡哪個學生身體不舒服，吃不下飯，我總是趕緊煮碗雞蛋面送去，或親自用自行車馱著送回家。

三年后這批學生個個專業過硬，基礎扎實，順利地走上了幼兒教師工作崗位。而我始終覺得自己猶如一根嫩竹子，被提前砍了下來擔任起了篙的責任，我清醒地意識到自己能力、閱歷有限，要撐起更大的船只，必須繼續學習。因此，1987年，我考上了南通教育學院學前教育大專班脫產學習。畢業后仍舊回到學校繼續在幼師班任教，培養出了一批批學生，現在她們都已成為城鄉各幼兒園的骨干力量。

心雨潤幼苗

1992年，因為工作需要，我調到縣城實驗幼兒園，與孩子們打上了交道。我天性喜歡孩子，幼兒園領導讓我從小班開始帶班。

開學第一天，我們小（3）班迎來一個叫骉兒的小男孩。他母親說，孩子剛出生時，父母給孩子起名骉兒，希望他能像駿馬一樣奔騰。當孩子到應該學會走路時，父母卻發現他與別人不同。經過醫院檢查，骉兒患有髖關節發育不良，以后走路會受到嚴重影響。眼看著跟他一般大的孩子都已走進了幼兒園，母親也想把孩子送來試試，看他能否適應幼兒園的生活。望著她滿含淚水的雙眼，我抱緊了骉兒：“孩子交給我們，您就放心好了，我們會盡力的。”

也許受到身體的影響，骉兒不善言語，很少與小朋友交流。我告訴全班的孩子，骉兒雖然和大家不同，走路有些困難，但一樣也是班里的寶貝，大家都要尊重他、一起來幫助他。孩子們很是積極，上洗手間主動攙扶；拿副餐時，送到他手里；到操場上體育課時，搬張小椅子讓他坐著……

骉兒慢慢適應了班級生活，也給我很多驚喜和感觸。有一次，看到他要上廁所，我趕緊走上前去幫忙，他卻對我說：“老師，我自己可以。”骉兒堅定的語氣，讓我感覺到他內心渴求獨立的強烈愿望。

之后的一天，骉兒走進班里時，母親沒跟著。我很詫異地問：“媽媽呢，怎么沒送你？”“我不要媽媽送，自己走進來的。”骉兒破天荒地對我微笑著，臉上露出驕傲的神色。這以后，我不再提醒小朋友們幫助骉兒了，無論是上洗手間還是拿副餐，都是他自己獨立去做。中午吃完飯，骉兒也興致勃勃地跟其他小朋友一起，幫老師把小椅子擱到桌子上；小敏吐了，他趕緊去拿毛巾讓她擦嘴；上課的時候，老師時常看到他高高舉起小手，積極回答問題……望著他開心的小臉，我深深體會到：一個人，只有自己的價值和能力得到體現時，才是最快樂的，即便孩子也不例外。

每次外出參觀時，我都跟骉兒商量，讓他走一會兒，再由老師背一會兒。為了不讓他感到自己的不同，我們會特意多背幾次其他小朋友，只是背他的時間長一些。就這樣，幾個老師堅持輪流背了三年，從來沒讓骉兒掉過隊。

老師和小朋友的愛滋養了他，堅強的個性成就了他。畢業的時候，骉兒跟其他孩子一樣，活潑可愛、喜歡探索、善于表達、樂于助人，特別是他眼睛里透出的快樂與自信，讓我們非常欣慰。

我在工作中不斷探索幼兒教育規律、提升教學藝術，多次面向全市同行開設公開課，同時也向同事們學習各項專業技能，在全縣幼兒教師基本功全能大賽中獲得了一等獎。

支教顯身手

1993年9月，我聽從園領導動員，響應教育局的號召，拋下才17個月的女兒，作為首批城鎮優秀青年教師中唯一的女教師下鄉支教。在婁莊幼兒園支教的日子里，我帶領農村幼兒教師從改變幼兒園的環境入手，為孩子們營造了一個溫馨、和諧、美觀的園所環境，和大家一起建設的園本課程得到了家長與領導的一致好評。為了籌辦全區教育工作現場會，晚上與同事們到城里買花，由于害怕盛開的花兒因為顛簸而掉落，只得請人用板車拉著慢慢走，幾乎走了大半夜，第二天現場會得到了參與會議同行的一致好評，結果會議還沒結束我便昏倒在地……支教結束送行那天，婁莊鎮的徐書記在教師會上語重心長地說：“黃翠萍老師來我們這兒支教，不僅給我們帶來了新的教育理念和技能，更給我們樹立了踏實認真、勤奮工作的榜樣……”回城后，我的支教事跡在全區教師大會上交流。

科研助前行

1994年9月，我回到實驗幼兒園，開始擔任教導副主任的職務，分管教育科研和衛生保健。1995年，在南京師范大學虞永平教授的指導下，課題《幼兒分享行為的培養研究》開始啟動，這項研究填補了實驗幼兒園發展史上的空白，也使教師們的專業素養插上了騰飛的翅膀。1997年，我被任命為副園長，隨著教學藝術的日趨成熟，我的研究論文陸續發表，“幼兒美工教學變之談”發表在核心期刊《學前教育研究》上。1999年，我園關于幼兒園社會領域課程研究的七篇研究論文同時刊發在《學前教育研究》第1期，這個拳頭產品在幼教界產生了較大反響。

多年來，我致力于做有思想的幼兒教師，在長期的實踐探索中積累了一定的教育教學經驗，逐步掌握了系統的幼兒園基礎理論知識，在教學中逐步形成了幽默風趣的教學風格，并通過“情境體驗”、“愉快學習”等模式，傾情打造富有生命活力的游戲課堂。我著力研究幼兒心理，及時捕捉到幼兒的興趣和需要，加強與幼兒的有效互動，靈活調整教育內容與策略，使幼兒在不知不覺的積極參與中獲得經驗，在快樂溫馨的環境中得到發展，贏得幼兒的喜愛，得到同行及幼兒家長的好評。我多次運用現代教育技術在市級以上范圍內開設過音樂、美術、社會、科學等領域的公開觀摩課，受到與會專家一致好評。一百多篇論文發表在《學前教育研究》、《中國教育報》《早期教育》、《學前教育》等專業雜志上，并被各大網站爭相轉載。

艱辛創業路

2001年7月，市教育局決定讓我擔任當時根本還不存在的姜堰市第二實驗幼兒園園長。看著一片荒蕪的土地，面臨拆遷、資金短缺等各種矛盾，我真是一百個不想當這份苦差。但是，既然教育局把這個任務交給了我，我就得對得起這份信任。幼兒園教學大樓2001年10月8日破土動工，歷時10個月，我頂著烈日，奔走于各個部門之間辦理各項繁瑣的手續，學會跟各種人打交道；向有經驗的建筑專家學習建筑知識，認真研讀有關建筑書籍，掌握各種建筑規范標準，對圖紙爛熟于心。在混凝土澆筑期間常常是整夜堅守陣地，對建筑方的施工質量進行嚴格把關。當地群眾因為利益驅動，橫加阻撓施工，甚至對我惡言相加，我都能緊緊依靠有關部門進行耐心的說服溝通。經過一年的艱苦奮戰，一座建筑面積達5000平方米的教學大樓拔地而起，固定資產達800萬。

故事一：尷尬招生。經過教育局嚴格考試，招進了20位年輕教師，平均年齡只有21歲。當時，她們都只是中專畢業，文化水平和專業能力相對較弱。2002年7月1日，我一邊搞大樓內部裝修，一邊帶領20名教師進行了極為艱苦的兩個月的封閉式園本培訓，我要讓教師們一開始就能形成刻苦學習、不畏艱難、勇往直前的精神氣概及昂揚向上、奮發有為的精神狀態。很難忘記我們當初招生時的尷尬與辛酸：全市人民不知道第二實驗幼兒園在哪里，剛新婚不久的趙老師在瀝瀝雨天中身穿雨披，到每一個工廠門口、每個路道口向來往的人們發放我們的宣傳資料，被人當作推銷人員不屑一顧而受盡委屈；我們的教師到街頭去向市民們宣傳我園，有人當場進行反宣傳：“別聽她們的，這個幼兒園是新辦的，教師素質不會好，質量一定也不會高。” 葛老師回來向我訴說這一情況，我召集教師開會，讓她再詳細地講給大家聽，不少姑娘都潸然淚下。可是，這時候，我向大家發出了“我們自制一個鐵飯碗”的號召，告訴大家，當今的“鐵飯碗”的真正含義已經不是在一個地方吃一輩子飯了，而是要一輩子到哪兒都有飯吃。說到底，就是一個人要有真才實學，到哪里都能夠勝任崗位要求。雖然大家不是公辦教師，但是，只要我們憑著一股自強不息的氣概，努力學習，頑強拼搏，不斷積累，就一定能夠練就一身過硬的本領，走到哪里都能得到孩子們的喜歡，得到家長的信任，這樣的鐵飯碗比什么都強。我還帶領大家一起憧憬著——總有一天，不用我們上街去宣傳，而是人家主動來排隊，而且還排好幾天；我們的老師個個都是名師，走在大街上人人都認識，出色的小伙子都想把我們二實幼的姑娘娶回家……當時姑娘們都被我逗樂了，以為我是在說笑話。可是，十年后的今天，這個目標實現了。每年招生，門庭若市。

2002年8月26日，在一個電閃雷鳴的日子里，二實幼終于隆重開園，迎來了第一批248名幼兒。我帶領教師們邊工作邊學習，從師德修養、文化素質、業務技能、教育教學、科研能力等各個環節進行全面系統的園本培訓，闖過了一道又一道難關，教師們吃苦耐勞，踏實認真，以開拓創新、勇往直前的氣勢，使姜堰市第二實驗幼兒園從無到有，從小到大，很快發展到了15個班級，600多名幼兒，2004年12月跨入了江蘇省示范性實驗幼兒園的行列！

故事二：賣園風波。正當大家越干越起勁的時候，傳來了教育局要賣幼兒園的消息，并且已把二實幼掛到了網上，起價1200萬。姑娘們表情愁苦，不知所措，我安慰大家：“別怕！誰要敢來買這所幼兒園，我就把它變成一座空樓！”我讓財務人員以最快速度給全園教師辦理了住房公積金，雖然姑娘們一入園，全部辦齊了各種保險。但現在面臨幼兒園要被變賣，如果我真的無法阻止，那么我也要盡自己最大的努力給姑娘們一個最好的交代。其實，哪個老板愿意來買一群已辦好了住房公積金的教師群體呢？他買得起嗎？這不，至今也沒有人能買得起咱這所幼兒園。

代理園長輪流做

作為園長，我要把管理作為研究來做，只有這樣，才能走上科學規范的管理之路。我抓住任何一個機會，使之成為教師能力發展的平臺。為了培養教師的大局意識及管理能力，我在全園試行了代理園長制，收到了意想不到的效果。每天上午，都會有一名教師坐到我的辦公室里，并完成幾件事情：站在大門口接待幼兒來園；審閱工作安排并提出改進措施；接聽來電、接待來訪并作好相關記錄；查看全園保教工作開展情況，自主辦公。我則走進班級上課、聽課，放心地與教師們研討教育活動的得失。

大家對自己擔任代理園長都感到非常新奇，同時也深感緊張，小丁老師在感受中寫道：“昨天就有同事提醒我說‘明天你是丁園長啦’。今天一早，我特意挑選了一件自己認為最大方得體的衣服穿上，站在大門口迎接孩子時，腰要挺直了，要精神抖擻，注意形象，我帶著最美的笑容跟孩子們一一握手問早，并提醒孩子們有序地接受保健醫生的晨檢，指導孩子們聲音響亮地與家長道別。有位孩子的奶奶由衷地對我說：‘你們把孩子培養得可真好啊！’老人家那真誠的笑容深深感染了我，我心里有種說不出的喜悅，驕傲之情油然而生……”

小郁老師寫道：“代理園長讓我們每位普通教師都過了一把園長癮，雖然只有短短半天時間，卻能從中體會到園長工作的辛苦與不易。當我懷著忐忑不安的心情坐到園長的椅子上時，什么都不懂，不知如何下手，好在園長耐心地幫助我。做了半天代理園長，當園長聽完課走進辦公室對我說‘今天你辛苦了’時，我有些激動，還有些不安，意識到要做一個合格的園長需要很多的能力與智慧啊，望著園長那期待的眼神，我默默地說：‘請你相信，我們會努力！’”

舒心的文化之旅

我們一直在思考一個問題：我們可以給社會、給家長一種什么樣的文化印象？經過討論我們認為“先進文化”的本質就是一種認真負責的良好習慣，當一種習慣成為自然的時候，這種自然就積淀成為我們的一種文化。因此我們要做的，就是要逐步建立在先進文化基礎上的一種責任文化：把簡單的事情做精致，把瑣碎的事情做精細，把平凡的事情做精彩，對教師的發展負責，讓教師舒心；對孩子的成長負責，讓孩子開心；對家長的信任負責，讓家長放心。幼兒園里無大事，都是照顧好孩子們生活、學習的小事，但幼兒園里無小事，每一件小事都體現了我們的愛心、精心、耐心、細心，把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡，我們要憑著自己的責任意識用實際行動去創造不簡單、不平凡！

一所幼兒園的品位不在它的園舍和人數，而在于其幼兒教師的質量。教師是幼兒園發展的核心支撐，作為園長，我的主要職責就是營造一個有利于創新型人才成長、發展的氛圍，讓教師的潛能得到最大發展，培養出高素質的教師團隊，用文化提升教師的素養，用文化提升管理的品位，把幼兒園建設成有人文關懷、師生共享的精神家園。

做教師心靈健康的營養師

幼兒園教師是一個勞動強度大又責任重大的特殊職業，教師們白天要在幼兒園里照料、組織孩子的一日生活，晚上還得料理家務，照顧家人，工作、生活的壓力較大，難免出現情緒波動。因此，我越來越感覺到，管理好教師的情緒，做教師心理健康的營養師，幫助教師緩解壓力、穩定情緒，讓教師快樂地工作、幸福地生活，是園長的職責之一。近年來，我們在這方面做了一些嘗試。

為了促進教師的心理健康，我們會經常邀請心理學專家來園為大家作講座和培訓，及時為教師疏導，找到合理有效的調節方法。如，我們請《人民政協報》教育在線周刊“心靈氧吧”欄目主持人來園，以游戲的方式將教師帶進一個模擬的卻顯得十分真實的情景，大家通過角色扮演，敞開心扉，釋放情緒，振作了精神。我們還請心理專家為個別教師進行針對性的心理輔導，及時排除教師的心理障礙。如A老師的丈夫原是一個銀行行長，因為陷入經濟糾紛逃離家庭，并欠了下巨額債務。債權人紛紛跑到幼兒園來找A老師還債，A老師無奈賣掉了房子，但還是無法償還債務，最后法院裁決每月扣除部分工資用于還債。A老師雖然還是硬撐著一邊工作，一邊照顧著年幼的兒子，但她整個人都變了，生怕別人恥笑她，把自己完全封閉起來。我們意識到：她如果背負著沉重的思想包袱，身心會受到嚴重的摧殘。于是，我們請心理專家專門對她進行了單獨輔導。平時，同事們也處處理解幫助她，讓她體會到集體的溫暖的力量，慢慢地，她的心結終于解開了。如今，她的兒子也已考上重點高中，她的臉上也時常掛著笑容。

我明白，人在遇到困境時，是需要傾訴、需要得到寬慰的。教師只有將心中的苦水吐出來，心里才會輕松。于是，我主動做教師的傾訴對象。B老師的父親是某單位負責人，前些時因涉嫌經濟問題被收審，為此B老師的精神壓力很大。我主動找她了解有關情況，傾聽她訴說煩惱，及時給予安慰，鼓勵她坦然面對。園長和同事會一如既往地信任她、支持她。B老師從我的眼睛中讀到了真誠，從此便甩開包袱，更投入地工作了。C老師因為和同事關系不和來找我，她說自己很不開心，并且感到非常委屈。我勸慰她：“人無完人，如果能學會容忍同事某方面的缺點，多看同事的長處，就會開心許多。同事之間有時候的無意之言不必太在意。你撒下友好的種子，就會收獲到珍貴的友誼。換種思維方式，大家都可以開心。”過了一段時間，果然C老師和同事和好如初了，她覺得我說的方法很有效。

全園開博的故事

2009年3月，我從加拿大進修回來，響應教育局的號召，在教育網上實名開博，向大家詳細介紹在加拿大的學習情況，受到了教育界和早期教育編輯部的關注，《在加拿大學習的日子——黃翠萍博客選載》全文近六千字刊登在《早期教育》上。為了改變教師的行走方式，我決定帶領教師全園開博，號召大家敢于亮劍，用愛的筆觸記錄自己和孩子共同成長的故事，這在全市是第一家。

周老師因為和丈夫性格不和，婚姻走到了離婚的邊緣，那段時間，姑娘瘦得不成人形，我看了很心疼，幾次到她公公的學校去跟校長一起找她家人談心，希望能夠挽回，然而，最終還是分道揚鑣，孩子判給了男方。孩子的奶奶把孩子帶到很遠的鄉下，讓小周根本看不到孩子。小周痛苦不堪，這時候我提醒她：你把自己對孩子的情感全部寫下來，發到博客里，讓兒子長大了也能看到，他會理解母親的愛和無奈。于是小周一篇篇注滿母愛的文章在博客上發了出來，也緩解了她的思兒之情。

我號召大家學會釀造上等葡萄酒。歐洲有句話：“好葡萄酒是種出來的”，原因是葡萄酒里面的酒精來源于葡萄中糖和酸的發酵，發酵的酵母經過千百年的繁殖和進化，在葡萄園中形成了一個小的氣候。這些酵母附著在葡萄表皮，打汁后進入葡萄汁而進行發酵。這不是幾年就能復制出來的，需要幾十年乃至上百年的時間堅持不懈地去做。

作為教師，我們也要學會釀造“上等葡萄酒”。每天，我們總會在實踐中獲得一點一滴的收獲，就像摘到了一顆顆掛霜的新鮮葡萄一樣令我們興奮驚喜，但我們不能總滿足于摘葡萄，做一杯又一杯的鮮榨葡萄汁，開始是葡萄，二十年后還只是葡萄，這樣沒有儲存價值，更無法顯示出我們的人生價值。我們應該把葡萄釀成酒，留給自己和后人慢慢品嘗。這里的酒就是升華出來的理念，哪怕只有一小口酒，它也是酒，而且是幾十年來精心釀造的那散發出醇香的令人心醉的一口真酒。

漸漸地，大家發現，原來博客是一個能傾吐心聲的知己，是一個能展示自我的平臺，可以不限題材、暢所欲言，如工作記錄、教學經驗、心情感受、生活趣事、至理名言……人人都可以說自己想說的話，唱自己想唱的歌。慢慢地，大家愛上了這個棲息夢想的家園，把寫博文當成了一種享受。在這良好的氛圍中，全園教師的寫作水平很快得到了提高，思維更加嚴謹，表述更加嚴密，文章的可讀性增強了很多，不少教師的博客形成了自己的風格，很多博文被刊登在核心教育刊物上，在姜堰教育網產生了有力的影響，有的網友評論說：“進入二實幼老師的博客論壇，就像進入了一個五光十色的舞臺，能盡情地欣賞各位舞者的風姿。”網友們開玩笑說：“二實幼的老師自從開博以后，氣質是越來越好了。”——這可能就與她們多讀書有很大關系吧。如今，教師寫的多篇博客已被不少雜志發表，多名教師的博客被評為全市十佳博客。

在我帶出的隊伍中，時常會出現有五虎上將，但這五虎上將不是固定的人，而是根據每位教師的特長與興趣來確定的，每個研究課題里有不同的五虎上將，每個活動里同樣也有五虎上將，我的重點工作是指導五虎上將，提高她們的組織協調能力，通過各種活動培養她們的組織才能。我喜歡給他們記錄成長的足跡，給她們每個人都做個人成長電子檔案。

現在我園已有十幾名教師順利考上了編制，真正擁有了鐵飯碗。六名教師被教育局提拔到姐妹園擔任園長職務，有的校長很好奇地問我：“你送出那么多人外出當園長，園里怎么運行呢？”我說：“我兵多將廣，園里有的是人才。”在我的眼里，每個教師都是一粒種子，每一朵花都有結果子的心，只要有發展的平臺，她們都能施展出令人驚奇的身手。