做有文化的東中人 創高品質四星高中

學校簡介：

江蘇省東臺中學始創于1905年，1964年被列為江蘇省48所試點中學之一，1980年被定為江蘇省重點中學，2000年順利通過“國家級示范性普通高中”驗收，2004年轉評為江蘇省首批四星級普通高級中學。目前，在校學生3060多人，教職員工286人，其中全國中小學教育督導評估專家、全國模范教師和省市級優秀教育工作者多名。江蘇省人民教育家培養對象2人，進入省跨世紀“333工程”和鹽城“111工程”7人，江蘇省教授級高級教師5人，江蘇省特級教師5人，鹽城市和東臺市學科帶頭人、教學能手和教壇新秀100多人。校長、黨委書記鄒施凱為全國中小學教育督導評估專家、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇省中學數學特級教師、江蘇省教授級中學高級教師，榮獲江蘇省基礎教育領域最高學術榮譽，2012年被國務院表彰。近七年來，學校有十多名學生考入清華、北大等一流大學，重點大學及本科達線率連年攀升，2016年高考，潘巖松同學以425分的優異成績榮膺鹽城市理科狀元。

百年樹人，世紀東中。江蘇省東臺中學始創于1905年，初名東臺縣中學堂兼師范學堂，人稱“兩堂”，是江蘇近代中學教育史上最早的中學之一。學校曾先后更名為東臺縣立初級中學、東臺縣立中學（母里師范停辦后其校舍校產劃歸東中鄉師科）、東臺中學、蘇皖邊區第一行政區東臺中學、蘇北東臺初級中學、東臺縣中學、東臺縣第一中學、東臺市中學、江蘇省東臺中學等。“東臺中學”四個字始終保留于校名之中，百年不變。1980年被定為江蘇省重點中學，1999年使用現名至今。2000年順利通過“國家級示范性普通高中”驗收，2004年轉評為江蘇省首批“四星級”普通高級中學。

鄒施凱，是這所學校的第37任校長。他是全國中小學教育督導評估專家、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇省中學數學特級教師、江蘇省教授級中學高級教師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，長期從事學校管理和教育研究工作，成就顯著。榮獲江蘇省基礎教育領域最高學術榮譽，2012年被國務院表彰。

在曾經的東臺市實驗中學，面對常態生源，鄒施凱帶領一班人調整過去的慣性思維，轉換思路，因材施教，強化養成教育，營造濃厚的成人成才氛圍。在各校區，樹立體現集團辦學理念的校長寄語：“每個學生都能成為第一，只要我們教育者愿意為他（她）另起一行。”“教育者的最大智慧就是把‘負擔’加在學生最感興趣的地方！”——蘊含哲理、予人啟迪，點燃了師生的希望之火。對教職員工，不斷強化“課比天大”的意識，引導教師在教育教學過程中，不僅要培養學生、更要成就自我，不僅要做紅燭、更要做太陽。歷經數載努力，鄒施凱帶領他的團隊成功闖出了集團化辦學模式，以優異成績向全市人民交出了一份滿意的答卷。

2015年，他調任江蘇省東臺中學校長。他堅持文化立校，旗幟鮮明提出“做有文化的東中人，創高品質四星高中”的發展要求，將“植根于內心的修養，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良，肩負民族復興的擔當”立為做有文化東中人的標準。一年間，鄒施凱和他的管理團隊為師生們創造了一個良好的工作、學習和生活環境，校風教風學風煥然一新。推開新的人生之窗，鄒施凱欣賞到了更加美麗的風景。

在2016屆高三同學畢業典禮上，鄒施凱像風華正茂的年輕人一樣，激情澎湃、青春洋溢。他請孩子們代他向父母們致敬：“18年含辛茹苦才有你們今天的健康成人；3年的理解與支持，才有今天家校合力助推成長的和諧”；他與大家一起回憶：“教育里徜徉著我們人生求索的一個個問號，校園中躍動著我們青春創意的靈感無限”；他與同學們共勉：“讓東中文化特質成為穿越一生的修煉”。同學們說，鄒校長的講話有靈魂、有溫度，很勵志、很給力！

從教數十載、年歲知天命，但鄒施凱不忘初心，激情依然。他說，“沒有老本可吃，求索永無止境。”激發師生斗志，鼓動治學情懷，他從凝煉東中文化入手，提出：“植根于內心的修養，無須提醒的自覺，為別人著想的善良，經約束為前提的自由，肩負民族復興的擔當”，以此作為東中人文化教養的標準。

東中人以“勤”為訓，鄒施凱進一步把校訓拓展為“勤能煮海、進可登天”。這不止是精神上的寄托，更是身體力行的追求。鄒施凱從細微處入手，做實事，抓到位。夏日來臨，他走進學生宿舍，感受學子甘苦，為高三學生宿舍配備了空調、紗窗，日光燈也從原先的兩支加到六支；他積極推進集體備課、掛牌上課，讓研究成為常態；他積極倡導，通過題風建設、限時訓練，讓研究與學習同步；他落實“跟蹤聚焦，盯人談心計劃”，讓邊緣生、錯位生、特殊生得到有效提升……距高考66天，他勉勵高三同學：“奮戰66天，向理想沖刺；突破99度，讓青春沸騰；鎖定100分，給人生獻禮”。考前，學校舉行特殊的升旗儀式，讓同學們“每天要燃燒一個充滿激情的太陽！每天要擦亮一個充滿智慧的太陽！每天要升起一個充滿希望的太陽！”

6月9日，高考結束的當晚，鄒施凱比往常更忙碌。他沒有開大會，而是逐一巡視高二年級18個班，向每一位班主任了解班級運行情況，并一一叮囑他們教導自己的學生：“實力決定心態，明年的高考準備從現在開始。”“作為一把手校長，工作細致到這等地步，這在我幾十年的班主任生涯中，還是第一次”，一位在東中工作了幾十年的老班主任如此感慨道。

而7月22日，高考成績揭曉，許多家長和老師一樣，心里忐忑不安，但這晚鄒施凱美美地睡了個好覺。因為他堅信，功到自然成，有這么勤奮的老師，這么上進的學生，勝利一定屬于我們！

好，讓我們把鏡頭轉向我們的老師——

姚永所， 鹽城市最美的教師。

他堅持讓周記成為學生的“心靈氧吧”，同學們都樂意將快樂和煩惱與他分享。尤其對住宿生，他給予無微不至的關懷，每年的元宵、中秋節之夜，學生吃到他送來的元宵、月餅時，心里甜如蜜。幾次夜里把學生送到醫院急診，第一時間幫助掛號、拿藥，一直忙到深夜。每屆的住宿生也沒有辜負姚老師的殷切期望，本科達線率一直高于其他班級。2011屆高三（11）班，9位女住宿生中就有8位考上了本一高校。

每遇到單親家庭的學生，他除了常鼓勵外，還強化擔當教育、耐挫教育。2014屆高三一女生，父親早逝，母親收入微薄，他通過多次談話讓其及時走出心靈泥沼，全身心投入高考復習并考取理想高校，家人十分高興。

班上每有家庭經濟困難的學生或生病的學生，他總號召班級學生捐款，及時給予關心，他也總是帶頭獻上自己的一份心意。

一個人忘我工作堅持三兩年容易，而堅持十八年，那是一種精神，一種習慣，更是對學生一輩子的愛。哪怕是每天六點起床，十點多到家，他也無怨無悔。

他，總是把心系在學生身上。

給姚永所老師的頒獎詞

飽受病痛折磨十多年，你永“鎖”教育教學第一線。危難之處方顯英雄本色，你總是以學校工作為重。平凡的日子里，你將無私的大愛揮灑成校園最壯美的詩篇；神圣的講臺上，你將誠摯的奉獻譜寫成人生最光輝的交響。崇德、礪志，你讓桃李開遍天下；嚴謹、創新，你伴“雛鷹”翱翔東方。

再看看我校的全國最美中學生——陳宇舟，講述的他自己的故事——

我的課外生活五彩繽紛。平時愛上網、游泳、打排球、打籃球……我是校排球隊的主力隊員兼隊長，記得剛入隊訓練沒幾天，也許是從未有過這樣高強度的訓練，我的手腕處紅腫破皮，每墊一下鉆心地痛，我都咬咬牙堅持住。回家后更不想告訴媽媽，免得她擔心。一次媽媽無意間看到后心疼地對我說：“兒子，咋傷成這樣？！明天我去找老師別讓你參加了。”我說：“不行，既然老師信任我，選擇了我，我就一定要干好。”我堅定的語氣讓媽媽猶豫了。晚上，媽媽買回了手護，她尊重了我的選擇。那一年暑假，我每天早上五點起床去學校，和同伴們一起訓練，一起流汗，曬得像個非洲人，但我無怨無悔。

古人云：“人之行莫大于孝”。體貼父母，有時就是一個眼神，一個動作，一句問候的話語。父母在外時，我會電話問候平安；父母生日時，我會送出精美小禮品；父母勞累時，我會端出一杯熱茶。去年寒假的一天，爸爸在單位值班，早上八點，家里沒有一點動靜。我很納悶，今天媽媽怎么不喊我吃早飯？起床一看，媽媽重感冒，渾身皮膚燙得不能觸碰，她柔弱地躺在床上。這時，一種大男人的責任充滿了我的胸襟。我迅速從藥箱取藥、倒茶、喂藥，再輕輕關上門，輕聲地走到廚房熬粥。當我端著粥再次來到房間，媽媽詫異地想坐起來，我示意她不要動。一口一口吹冷了喂她時，媽媽感動地哽咽著：“兒子，你好細心哦。”我笑著說：“媽，平時你不就是這樣照顧我的嗎？將來兒子永遠這樣疼你！”

近年來，學校高舉“做有文化的東中人，創高品質四星高中”大旗，形成了鮮明的辦學特色。

文化東中、青春東中、明亮東中，是我們的共同追求。在堅持特色辦學的同時，我們將向省內一流名校看齊，不斷優化細化教育教學策略，促進教育教學質量全面提升，努力形成穩固的影響力、持久的輻射力、核心的競爭力，為高精尖人才的培養蓄勢發力。

向“美”的物質文化，使學校的一草一木都具有教育意義。

我校物質文化的建設，追求向“美”是核心的價值取向，盡最大可能地讓師生們在“美”的環境熏陶中生活、成長，提升審美情趣和審美能力，塑造美好心靈。校園環境建設力求呈現“四個結合”，即悠久的辦學歷史與現代化建筑的結合，運動形態與靜止狀態的結合，整齊劃一與錯綜布置的結合，自然環境與社會人文的結合。校園自然景觀，布局合理，功能多樣，山水，樹木，花草，相映成趣，相得益彰；校園人文景觀，或深沉厚重，或昂揚奮進，“天道酬勤”塔，以“百年樹人，世紀東中”為主題，鑄刻著著名書法家言恭達作篆的“百年樹人，世紀東中；學海無涯，天道酬勤”標語；沉雄端莊的“世紀方鼎”則寓示著新校園嶄新燦爛的發展前景。

向“善”的制度文化，使學校的各項規范引領自覺行為。

我校在制度文化建設上努力向“善”，繼承、改革已有制度，又與時俱進努力健全、創新，以期制度的完善生成和制度的妥善執行。堅守傳統沿革：長期的辦學過程中，我們學校擁有著優良的傳統，也有著完善的各項規章制度。依據“規范”說話，按照“制度”辦事，體現公平、公正、公開的思想原則，已成為我們工作的信條。重視制度創新：新時期，我們與時俱進改善相關做法，突出體現理解人、尊重人和激勵人的思想，既有剛性的約束，又有柔性的關懷。創新評價制度：我們與課改同行，生成并形成了一系列評價制度。如教師評價不再是將學生考試成績作為唯一標尺，構建教師發展性評價體系，評價方式由過去靜止的鑒定式評價向動態發展的“增值”式評價轉變，評價方法由終結性評價向過程性評價、形成性評價和激勵性評價轉變，評價主體由少數領導評價向多數師生、家長乃至全員評價轉變。每學期結束時，都形成客觀性評價一覽表和主觀性意見，以信件方式反饋給每一位教師。

向“上”的精神文化，使師生的一言一行都能文明向上。

精神文化是學校文化的核心內容，也是文化層次理論結構的最高層次。我們基于百年校史的積淀和選擇，以及師生們長期形成的心理狀態、價值取向和審美情趣等，以向“上”為主旋律，用心建設學校的精神文化，促進學校、教師和學生共同發展。沿革傳統校風。擁有百年歷史的我校，“求實、奮進”的優良校風生生不息，“永不言棄，永無止境”的學校精神代代相傳，在此基礎上，學校確立了“勤能煮海，進可登天”的校訓，追求卓越。打造特色教風。“課比天大，教師第一”，學校鼓勵教師大膽探索，鑄造教學個性風格，課堂教學“思想有高度，讓學引思；自主有力度，以學激思；研究有深度，會學拓思”。培養“廣博、深刻”的學風。文科學習力求養成學生以“廣博”為宗旨的“三博學習法”——博采眾長、博聞強記、博學多思；理科學習力求養成學生以“深刻”為宗旨的“三思學習法”——建模的思想、辯證的思維、化歸的思路。

驀然回首，我們感覺成績的取得主要得力以下三個方面因素：

先進理念引領。在傳承與發展中，學校與時俱進，確立了“另起一行，我是第一”的辦學理念，這里的“我”，涵蓋了無形的學校和有形的學校中的所有人。“另起一行”主動迎合了多元化、多樣化發展的時代特征，“我是第一”豪邁抒寫著東中人自信、自強的奮進情懷。先進的理念引領著東中人追求卓越，不忘初心，不失斗志，深入挖掘潛能，不斷超越自我，在各條戰線，各個領域創造著一個又一個輝煌。

健全制度約束。“人性似水，制度是渠”。學校堅持用制度管理，靠制度運行。依據教育發展的規律，結合學校實際，狠抓重點，從考勤、考量、考績三個方面入手，建立和完善了教學評價、教師聘用、考核考評、評優評先、教育科研等各項規章制度，以此規范學校和教職工在教育教學中的行為，激發教職員工教書育人、管理育人、服務育人的責任感、緊迫感和危機感。努力做到承前啟后，獎勤罰懶，真正實現了有作為的教師有地位，有地位的教師更有作為，并為今后學校教育教學管理提供了依據。

干部表率示范。學校要求，中層以上干部清正廉潔、嚴于律己，做師德的楷模，管理的行家，教學的標兵。中層以上干部不但主動杜絕有償家教等違規行為，而且以自己的良好操守帶動教師廉潔、規范從教；他們不但滿負荷地擔負著各學科的教學任務，而且深入課堂，督查、指導教師有效開展教學；他們不但自己教學成績優秀，而且引領備課組前進，促進老師們共同提高教學成績。