名師，揚起愛的旗幟

名師，是學校的旗幟，是品格的坐標，亦是學術的范導。名師的行為既有一種前趨的指向性，又具有一種啟示性和規范性的力量。他們是一所學校的精神承載，是一種多元力量的凝聚。成為名師應是每一位有志于獻身教育事業的人的一種追求和懷想，而成為名師首先要揚起愛的旗幟。

名師的愛，是一種氣度，一種胸懷。海納百川，有容乃大。名師的成長無疑是一個漫長的磨練及逐漸提升的過程。在這個過程中，堅定的從教理想、信念、意志無疑起著重要的制衡作用。但其廣闊的胸懷所體現出的對新知識的吸納，對世俗功利的超越，對蠅營之求的拋撇，對來自權勢的不公和來自庸劣的排擠等所表現出的恬忍之胸、淡然之懷、超拔之志是其成為真正名師的基礎。不可想象一個坐井觀天、事事懷怨、雞腸小肚的教師能夠多元吸納、能夠堅毅超越、能夠堅持清貧的圣潔，能夠傾注于教育這一用生命換取的事業。“教育的愛心即教育的圣心”，圣心，大愛之謂也；圣心，寬闊之心也。而固于狹隘，心存滓垢者，注定與名師無緣。

名師的愛，是一種責任感。獨立思考，勇于承擔，以天下為己任，這種精神是中國知識分子秉持的優良傳統。而名師的責任感亦與這種優良傳統一脈相承，其責任感來源于對時代要求的把握，來源于對教育機理、規律的了悟，來源于對教學思想、教學方法的通透理解，來源于對教育弊端的深刻洞察，來源于對學生、民族未來的舍我其誰的擔當。名師責任感的具體體現是對優秀傳統的繼承，對新的科學理念的吸納及融合，而最根本的是面對時代需要而進行的扎實而富有創造性的探索。他們的探索是非急功近利的，甚至要面對壓力和失敗，但他們最終以自己的學養、功力、創造，以及對學生生命、發展的關懷，而贏得各方的信賴和歡迎。名師以人格塑造人格，以精神塑造精神，以真正的探索使教育成為富有思想、智慧，富有光彩和永恒魅力的事業。

名師的愛，是一種奉獻精神。奉獻是一種境界，是人生之格的端頂。成為名師的過程就是甘于忍受苦役，經歷常人所難以企及的過程。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”——這就是名師；“聚天下之才而教之”，“為了學生的一切，一切為了學生”——這就是名師。名師的奉獻在潤物無聲中細化為不計名利的默默耕耘，“此情綿綿無絕期”的無私投入；體現為以生命換取生命的犧牲和對真理的執著追求；化作為在平凡瑣屑而又體現新意的勞作中的無言堅定之心。

真正的名師，是教育界的渾金璞玉，是最具光彩的熠熠明珠。汲汲于私利，滿足于小聰明的微利成不了名師，無大境界者成不了名師。名師是自身的創造性貢獻，是莘莘學子的信賴，是實現社會長足進步的踐行者。