強化教研引領作用 力促教育質量提升

摘要：邢臺市教育局制定了《關于進一步加強基礎教育教學研究工作的意見》，提出了“學科為本，課程為本，問題導向，目標管理”的教研指導思想；就加強教研隊伍建設，提升教研水平提出了明確要求；進一步明確了教研室和教研員的定位和職責；從開展課程研究，指導落實課程方案等諸多方面對如何開展積極有效的教學研究工作進行闡釋。為保障教研工作的順利開展，《意見》要求全市形成三級教研網絡，重心下移，協同作戰。

關鍵詞：邢臺市教育局；教研工作；指導思想；隊伍建設；系統闡釋；三級網絡建設

為了進一步落實科研興校、科研興教戰略，更好地發揮教學研究在學校教學工作中的重要作用，推動課程改革目標的全面落實，解決課堂教學實際問題、為一線教師提供專業服務和指導、提升邢臺市教師的專業素養以及實施有效教學的水平，提高教育教學質量使教學研究更好地為教育決策和教育實踐服務，辦好人民滿意的教育，邢臺市教育局制定了《關于進一步加強基礎教育教學研究工作的意見》。

《意見》提出了“學科為主，課程為本，問題導向，目標管理”的教研指導思想，旨在強化對教研工作的管理，進一步調動全市廣大教育工作者參與教研工作的積極性，營造濃厚的教研氛圍，提高各級教研機構的工作效率，建設高素質專業化教師隊伍，推動學校內涵發展，全面提高教育教學質量。學科為主就是加強學科建設，讓每一個學科的教學水平、教學質量都達到優質，不能出現薄弱學科；課程為本就是教學要站在課程的高度，關注學生的全面發展和長遠發展；問題導向就是要圍繞不斷發現問題、研究問題、解決問題開展教學工作；目標管理就是要制定短期目標和中期目標，確保總目標的完成。

針對市、縣兩級教研機構人員嚴重不足、整體實力較差的現狀，《意見》就加強教研隊伍建設，提升教研水平提出了明確要求。要求各市、縣教育局要選拔德才兼備的教學人員充實到教研崗位上來，最大限度地配齊配好各學科專職教研人員，形成一支既掌握先進教育教學理論又有豐富教學實踐經驗的教研隊伍，以保證教研指導的權威性。對專職教研員要建立流動機制，對一些工作優秀的教研員可提拔到基層學校任職，同時定期補充一線優秀教師到教研員的崗位上來，使教研員隊伍始終保持活力。市、縣教育局也可根據需要外聘兼職教研員，形成一支專兼職相結合、有活力、高水平的教學研究與指導團隊，并充分發揮好他們在教研活動中的作用，形成上下聯動、共同提高的局面。

《意見》進一步明確了教研室和教研員的定位和職責。教研室是“地方教育行政部門設置的承擔中小學教學研究和學科教學業務管理的事業機構”。教研室不同于學校，也不同于教育行政部門的行政科室。教研員不能整天呆在辦公室，主要的時間和精力應該在學校。教研室的工作職責是開展課程功能、結構、內容、實施、評價和管理研究，進行教學指導、開展教學評價、組織教研活動、組織教學改革、推廣教學經驗、課題規劃管理、指導和幫助教師開展學科課外實踐活動、為行政決策提供依據和參考。新課改背景下，教研員的定位是研究、服務、指導。教研員的工作職責是教育理論的研究與闡釋、課程研究、教學研究、教學指導、教改實驗、組織教研活動、評價教學，分析教學質量、總結推廣教學經驗、開發教育資源等。

如何開展積極有效的教學研究工作？《意見》從開展課程研究，指導落實課程方案；注重研究課程標準；深入研究教材；積極探索教學模式，打造高效課堂；落實集體備課制度；提高聽課、評課的質量；堅持校長上課、聽課制度；有效開展主題教研；發揮“名師工作室”作用；加強考試與命題研究；加強技能培訓，開展網絡教研；強化科研意識，開展課題研究；加大培訓力度，促進教師專業發展等十三個方面進行了闡釋。關于課程研究，重點是落實國家課程方案，構建促進學生全面發展、培養學生實踐能力與創新精神、具有本校特色的課程體系。促進中小學校開齊、開足、開好國家規定的課程，尤其是音樂、體育、美術及綜合實踐活動課程。要求各學校要探索培育三門以上精品校本課程，加強對學生職業生涯規劃及選課的指導，引導學生選擇適合個人興趣愛好和未來發展需要的課程。高中學校要結合實際制定普通高中選修課程建設規劃，開設豐富多彩、高質量的選修課，保障學生有更多選擇課程的機會。關于課程標準的研究與落實，要求教師要充分認識學習課程標準的重要性，力爭透徹理解課程標準的內涵，把握其精神實質，進而明確教育教學的方向。課程標準中的內容標準表述較為寬泛，要努力將課程標準細化解讀為每一節課的具體教學目標，使教師的教學任務更加明晰。在探索教學模式，打造高效課堂方面要求各學校加強對各類教學模式的研究，在借鑒的基礎上，結合學校實際，形成適合本學校的教學模式。教師要努力創設民主、平等、生動、活潑的課堂環境，充分調動學生學習積極性，體現學生的主體地位，教會學生“自主、合作、探究”的學習方法，把教學過程變成學生積極參與的學習過程。我們認為，有模式是必要的，因為，每一種成功模式的背后都有理念的支撐，而先進的理念又需要一定的模式去實現。尤其對于青年教師和那些能力一般的教師，模式能起到規范、引領作用。但我們并不去強推某一種模式，而且提倡對模式要抓住實質，靈活運用。在加強技能培訓，開展網絡教研方面，要求各級教研機構及各級學校加強教育信息化技能培訓，使教研員、教師熟練掌握現代教育技術并能恰當利用。2015年，邢臺市教育局基礎教育信息化城域網建成并投入使用，這是邢臺市政府“十大民心工程”之一。為盡快使這一民生工程發揮應有效益，我們要求各級教研部門及各學校充分利用信息化平臺開展網絡教研，共享優質教育資源，增強教研活動的實效性。在教育科研方面，要求強化科研意識，廣泛開展課題研究。教研人員及一線教師都要積極申報各個層級的課題，進行專題研究。要通過課題研究解決教學中存在的實際問題并力爭多出研究成果。同時，還要做好研究成果的應用和推廣工作，及時把這些成果付諸教學實踐，提高教育教學質量。要求教研員要主持完成一個市級以上課題，各學校要積極組織申報各個層級的教研課題，爭取有市級以上課題立項。《意見》還強調加大培訓力度，促進教師專業發展。各級教育行政部門要高度重視培訓工作，加強領導。一是建立合理的教師培訓機制。二是層層加強培訓。加強教研員和業務校長培訓、加強學科骨干教師培訓、加強新課程學科全員培訓。要依據“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊總結、邊推廣”的原則，形成“研訓一體化”的良好運行機制。教研室各學科每年組織兩次全市（縣）范圍的學科培訓活動，各科教研員要確定十名以上骨干教師進行重點培養。各學校組織全校規模的教師業務培訓每學期不少于兩次。每年組織教師外出學習人數不少于學校教師總數的四分之一，邀請專家來校培訓指導不少于兩次。

為保障教研工作的順利開展，《意見》要求全市要形成以市教研室為核心的市、縣、校相結合的三級教研網絡，各縣形成以縣教研室為核心的縣、片區、校相結合的三級教研網絡，重心下移，協同作戰。市教研室每年對各縣教研室及市直學校進行考核，各縣教研室負責本地片區及學校考核，考核結果要進行通報。為了更好地監控評價教研工作的實際效果，市、縣教育局、各學校每學期都要召開一次專門教學研究工作會議，科學制定教研工作計劃，不斷總結教研工作成功經驗，不斷發現和解決教研工作中出現的各種問題。要大力開展教研成果獎勵和表彰活動。對優秀課例、優秀課題、優秀論文、優秀教學設計等成果進行表彰和獎勵，以充分調動教研員及一線教師參與教學研究工作的積極性。結合省、市安排每兩年組織一次優質課評比、優秀論文評比。要加大對教研工作的經費投入。教學研究工作需要必備的工具書，需要配備一些有價值的圖書資料，需要必要的信息技術設備，還需要外出參觀學習，舉辦一些活動，這些都需要一定的資金支持，因此，要想方設法加大對教學研究工作的經費投入，最大限度地滿足教研活動的經費需要。

[責任編輯 馮榮光]