“校園暴力”和誰有關(guān)？

如今，“校園暴力”已不再是新鮮詞，相關(guān)的報道接二連三。去年，全國范圍內(nèi)被媒體曝光，備受輿論關(guān)注的“校園暴力”事件就多達(dá)數(shù)十起。暴力文化已向中小學(xué)蔓延，有學(xué)生受同學(xué)虐待，有教師被學(xué)生毆打，甚至有學(xué)生在校園中被捅死。觸目驚心的圖片，血淋淋的事實，暴露了校園安全的軟肋。而一旦發(fā)生此類事件，調(diào)查結(jié)論往往歸咎于肇事者存在心理問題、精神問題。為什么原本健健康康的孩子會出現(xiàn)種種問題呢？“校園暴力”究竟和誰有關(guān)？筆者以為家庭、學(xué)校、社會等各方面都承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，才能讓“校園暴力”站住。

家庭：注重家教，筑牢健康的成長根基

習(xí)近平同志強調(diào)，“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”因此，為孩子的身心健康發(fā)展提供一個寬松的環(huán)境，營造一種良好的家風(fēng)，是每個家庭的重要責(zé)任。

陪伴孩子共同成長。部分家長總覺得沒時間陪孩子，有的在外地工作，有的下班較遲，有的忙于應(yīng)酬。如果不能接觸到孩子，對孩子的思想動態(tài)難以把握，就會錯失家教的機會。身為家長，就應(yīng)該盡量花更多的時間陪伴孩子，當(dāng)他遇到困難時及時幫助，當(dāng)他懶惰松懈時及時督促，當(dāng)他心靈受傷時及時安慰，當(dāng)他取得進(jìn)步時及時鼓勵……在陪伴中潛移默化地影響孩子，只要堅持下去，一定會看到孩子正朝著“明亮那方”成長。

鼓勵孩子與人交往。獨生子女最不缺的就是家長的關(guān)心，但過分的關(guān)心甚至溺愛，容易導(dǎo)致以自我為中心，形成任性、驕橫等不良心理，不利于融入群體生活。因而家長要多鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會正確看待人與人之間的關(guān)系，恰當(dāng)處理人與人之間的矛盾，增強與他人、與社會和諧相處的能力。

關(guān)注孩子興趣培養(yǎng)。每天抽空和孩子談?wù)勑模热纾罱Y(jié)交了哪些朋友，喜歡讀什么書，玩什么游戲，有沒有迷戀暴力游戲？興趣是一個人持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，家長要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)高尚的興趣，如讀書、運動、旅游等，盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)大舞臺，走出家門，接觸更多的事物，讓他對美好未來充滿向往。

尊重孩子自由發(fā)展。不施加過多的壓力，不給孩子提過高的要求，尊重生命成長的自然規(guī)律，循序漸進(jìn)，切忌揠苗助長、急于求成。不要拿“別人家孩子”說事，打擊自家孩子的信心，損害自家孩子的自尊心。相信每個孩子存在的價值，尊重個性差異，允許孩子自由發(fā)展。

學(xué)校：正本清源，打造安全的育人環(huán)境

為什么學(xué)習(xí)好的孩子身上也會發(fā)生沒有理智的害人事件？這讓我們不得不再三考量當(dāng)前的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好并不能代表什么都好。以偏概全，就分?jǐn)?shù)論成敗，必然導(dǎo)致人格的扭曲，人性的異化。教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”育人為本，德育為先，以愛育愛，以心養(yǎng)心，學(xué)校教育更應(yīng)該重視健康人格的培養(yǎng)，如何與人和睦相處，如何釋放壓力，如何面對沖動，這些都是老師們需要深思的問題。

用好德育陣地，防患未然。學(xué)校都有晨會課、班會課等思想教育陣地，經(jīng)常吹吹風(fēng)，防微杜漸，或抓典型，重警示，以點帶面，開展專題教育活動。班主任特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)，及時追查原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。

實行首遇責(zé)任制，及時處理。校園中，教育無小事，事事皆育人。每一位教師都是安全責(zé)任人，對于一些突發(fā)事件，誰第一個發(fā)現(xiàn)誰就即時處理，容不得半點拖沓。學(xué)生打架斗毆應(yīng)及時制止，學(xué)生間有矛盾要及時排解，性格孤僻的學(xué)生要多關(guān)照，特異體質(zhì)學(xué)生要給予關(guān)愛，住宿生的管理更不能大意。

敞開心理咨詢室，疏導(dǎo)到位。當(dāng)一個人的情緒得不到發(fā)泄時，積壓到一定程度就容易爆發(fā)。成人如此，自控力弱的兒童及青少年更是如此。每個學(xué)校有必要建設(shè)心理咨詢室，引導(dǎo)有需要的學(xué)生正大光明地走進(jìn)心理咨詢室，或敞開心扉，訴說痛苦，或借助器材，宣泄憤怒，等心情舒暢后方可離開。

社會：全員參與，共建和諧的社會風(fēng)尚

人是社會的產(chǎn)物。教育的病根不全在學(xué)校，教育的病癥是社會的縮影。今天的教育需要全社會營造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，否則難以作為。“生活即教育，社會即學(xué)校”，扼制“校園暴力”，需要整個社會全員參與，共建和諧的社會風(fēng)尚。

凈化媒體環(huán)境，從源頭上控制暴力文化的傳播。大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來了意想不到的變化，而良莠不齊的新媒體，對于三觀還未定性的兒童及青少年來說，容易誘發(fā)模仿心理而誤入歧途。所以消除暴力文化通過不良出版物、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲侵蝕、影響學(xué)生的心理和行為，凈化媒體環(huán)境，讓兒童及青少年接觸不到不健康的東西，也就不大可能引發(fā)連鎖性事件。

健全公共設(shè)施，從硬件上保障學(xué)生人身的安全。推進(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，讓兒童及青少年擁有安全成長的空間。就算有暴力事件發(fā)生，也能借助監(jiān)控設(shè)備追查到底，還弱者以公平，遏制邪惡勢力的膨脹。

借助群眾力量，從輿論上杜絕“校園暴力”的蔓延。聯(lián)合國兒童基金會兒童保護(hù)高級顧問特蕾莎·基爾巴尼認(rèn)為，要終止這種暴力行為，必須提高公眾對欺凌所造成有害影響的充分認(rèn)識。的確，當(dāng)“校園暴力”蔓延到公共場合時，任何目擊者都應(yīng)該干預(yù)、制止，如“過街老鼠，人人喊打”，才能扼殺壞苗頭，不至于一發(fā)不可收拾。如果漠視此類現(xiàn)象，下一個受害的無辜者可能就是你身邊的人。

去年11月份教育部公布了聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，意見指出必須加強教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。“校園暴力”如何防治？只有全社會高度重視這個現(xiàn)象，高度關(guān)心兒童及青少年的身心健康，所有人積極參與進(jìn)來，亮出“組合拳”，“校園暴力”才會逐漸銷聲匿跡。

“校園暴力”，和我們每個人都有關(guān)！

（江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué)（瓜洲）