新形勢下，如何有效進行小學美術興趣小組的教學

摘要：在當前我國新課程改革正如火如荼地進行著的這種新形勢的影響下，本文主要從正文六個方面分析了如何進行美術興趣小組活動的特色教學。它對于改變以往美術興趣小組的教學模式過于機械化，教學內容過于單一，脫離學生的生活體驗，束縛學生的創造力等方面的困境具有重要的現實意義。

關鍵詞：特色教學；美術；興趣小組；繪畫技法

所謂的興趣小組其實質就是學校根據學生自身的興趣，根據不同的學科，在合理的條件和安排下組成活動小組，然后進行一些具有計劃性、目的性的活動安排。在課外活動中，興趣小組是其重要的組成部分，對于學生而言其能夠培養和發展學生的興趣，對于學生的成長也具有積極的推動型。美術的興趣小組是美術課堂教學的延伸，能夠更加機動靈活的將美術的魅力展示給學生，學生能夠寓教于樂的學習相關知識，所以學生對于興趣小組具有濃厚的興趣。俗話說，興趣是學生最好的老師，當學生對于美術知識的學習具有極高的積極性時，學生就占據了學習的主動權，這樣對于美術的教學工作而言也具有重要的意義。這就要求美術老師積極推動和開展美術興趣小組的開辦，因地制宜，合理安排好美術小組，以達到提高教學質量，激發學生學習興趣的目的。在如今的新形勢下，如何在美術教學中進行和體現出美術小組的特色和作用？筆者結合多年的教學經驗和研究，總結為以下幾點：

一、建立健全美術興趣小組的規章制度，保證其特色和正常進行

美術興趣小組區別于其他的興趣小組，不適合太多的人，應該在20人左右組成一個小組。大致定為每周舉辦一次，若是特殊情況，應該改日進行，不能隨便停辦?；顒舆€要有固定的地點，教學活動的地點一定要選擇采光好、活動空間大的地方，這樣才能確保興趣小組的日常活動正常有序的開展。還要建議健全相應的興趣小組規章制度，進行考勤、考察、獎懲制度。參加美術興趣小組的學生是因為志同道合，不能有脅迫參加的現象發生，更不能擇優錄取，應該一視同仁。有一些學生參加美術小組，可能并不是對美術具有濃厚的興趣，可能只是隨便選擇或是對于美術小組需要進行的工作并不了解而沖動好奇的選擇了美術興趣小組。那么此時，教師就應該悉心教導學生，給學生仔細說明，發現和培養其真正的興趣愛好。

二、在美術興趣小組中積極創新教學。增強美術課堂的趣味性

通常教師都會在美術興趣小組中安排國畫、油畫、書法等一系列的課程，但是只是單純的學習和練習繪畫，學生會感到枯燥乏味。要知道不同的繪畫或書法給人的精神世界是完全不同的。例如：學習國畫，學生不僅能夠了解筆、墨、紙、硯，而且還能夠感受中國繪畫的魅力，學習傳統文化。廣泛的涉獵各種繪畫對于學生而言是具有很大幫助的，既能夠發展其愛好，又能夠增廣見聞。

三、使用多種多樣的教學方法。能夠提高美術興趣小組教學質量

在進行興趣小組的教學時，我們既應該參考普通課堂的教學方法，但是也要進行區分，將學生的主體地位凸顯出來。在普通的學校教育中，一般都是采取教師在黑板上講解，學生觀摩后再各自練習，課堂顯得沉悶而沒有活力，學生也會感到枯燥乏味。所以。在美術興趣小組活動中就應該改變傳統的教學枯燥乏味，將豐富多彩教學形式和方法運用其中，增強課堂的趣味性，這樣學生不僅能夠發展其興趣愛好，而且還能夠學到專業知識，在寓教于樂中感受美術的魅力。在舉辦活動時，也應該注意方式方法，多舉辦能夠增強學生自信心的活動。而且形式應豐富多彩，內容區分度大，使每一個學生都能夠各展所長。

還可以開展社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社會，學到不一樣的知識，使學生增廣見聞，開闊眼界。例如：可以組織學生走進敬老院，給敬老院的老人作畫，一方面可以使敬老院的老人開心，而且還可以鍛煉學生的綜合能力，使學生懂得感恩，學會付出，增強其親情觀念。

四、在美術興趣小組活動的特色教學中特別要規范繪畫演示

我們所說的繪畫都是通過我們肉眼看到和想象的，所以繪畫是典型的視覺藝術，而且繪畫藝術是由具體的形式語言來表述的。一般的形象可以觀察得到，而形象思維則需要配合教學來培養。而教師在繪畫基礎課程中的示范就是學生學習和培養的最好的方法。在一般傳統的教學中都是教師先將繪畫的相關理論、方法、技巧都先以教授的形式傳授給學生，然后再進行相對應的規范性演示。話句話說也就是，教學需要用自己的親身經歷、示范演示來證明所講理論、技巧的真實性和可行性，如果沒有真實的演示，學生可能就會產生懷疑，這樣教師的教學目標沒有達成，學生對于美術的學習也會逐漸變淡，直至完全喪失興趣。從另一角度來說，正是由于繪畫具有實踐性、直觀性的特點，所以學生就更加希望教師能夠言傳身教，既能夠將理論知識傳授給學生，又能夠給學生規范性的演示，以此來看教師的繪畫水平。從這個角度來說學生的要求和希望是完全合情合理的。既然學生有這樣的額愿望和要求，教師就應該變被動為主動，占據主動權，積極把握這個機會，這樣不僅能夠言傳身教將理論和實踐結合起來，使學生心服口服，而且還能夠展示自己的優秀畫作，使學生對其產生崇拜感，贏得學生的信任，激發學生的學習興趣，提高教學質量。例如：在學習中國畫的時候，教師就應該親自揮毫潑墨。針對如何調墨、如何運筆、如何進行色彩搭配等問題進行現場示范，讓學生直觀的看到整個過程，讓學生感受中華傳統文化和中國繪畫的魅力，激發學生學習的積極性。教師的現場規范性演示教學，生動形象，機動靈活，能夠使學生直觀的感受，這些都是其他教學方法達不到的教學效果。

五、在美術興趣小組活動教學中將審美情趣有機融合，陶冶其情操

在學校教育中的審美教學占有重要的地位，其能夠使學生擁有正確的審美能力和觀點。所以這就要求教師在進行美術課程的時候，將審美教育與美術教育有機的結合起來。例如：在學習中國畫的時候，中國畫其具有很濃厚的文化和精神內涵，而其本質則需要具備審美情趣，體現在書畫的意境、藝術的境界，講究的是氣韻墨色。而學生想要感受和領悟其中的內涵，就需要將中國傳統文化轉化為自身的內在修養。不僅如此，在進行教學時還需要因地制宜，根據學生的年齡、實際特點結合傳統文化、人文知識等來增加學生的知識儲備，使學生具有更強的想象力和創造力。例如中國畫中的四君子，“梅、蘭、竹、菊”，其代表就是一種精神氣節，畫家在作畫時就將其精神氣節人格化，以此來表達自己的情感和操觀。通過欣賞這些名家名畫、代表作能夠給欣賞者一種與眾不同的聯想，在精神和感悟上都得到升華，以此來陶冶自己的情操。同時也能夠為以后的教學打下堅實的基礎。

從上述分析中我們不難看出，在國家新課改進一步發展和深入的進程下，美術興趣小組也積極響應國家政策，創建新型教學模式，將理論知識與動手實踐的能力有機結合，培養學生正確的審美，提高其審美能力。同時在美術興趣小組活動的特色教學中特別要規范繪畫演示，并將審美情趣有機融合，陶冶其情操，激發學生的學習興趣，提高教學質量，優化教學過程，最終實現美術教學的大發展。