高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析

摘 要我們在學習高中生生物知識的過程中，經常會遇到呼吸作用與光合作用的問題，一些同學在解決問題的時候，不能掌握解題技巧，導致出現答題錯誤的現象。因此，我們在學習中，應當針對呼吸作用與光合作用問題進行分析，掌握相關解題技巧，能夠根據老師的要求，更好的理解問題與分析問題，提升自己的問題解決能力。

【關鍵詞】高中生物；呼吸作用；光合作用；解題技巧

高中生物呼吸作用與光合作用知識學習中，我們應當更好的理解呼吸與光合速率相關知識，更好的對其進行判定，通過抽象的分析方式，在實踐中理解生物學習內容，保證可以提升自身的學習水平，達到預期的學習目的。

1 高中生物呼吸與光合作用學習問題分析

我們在學習相關知識的過程中，還未能予以正確的理解，難以根據新課程標準的改革情況，掌握相關知識，難以領會現代化的教學內容，導致學習效果降低。我們在學習相關知識期間，經常會出現無從下手的現象，難以提升自己的學習質量。對于新的學習內容而言，不能制定完善的學習方案，加之生物光合與呼吸作用的知識具有抽象特征，不利于自主學習與操作，導致學習中經常會出現一些嚴重的問題。在學習生物知識的過程中，我們應當在實驗中更加準確的理解各類內容，根據光合與呼吸作用的知識內容，提高自己的學習質量。

2 高中生物光合作用與呼吸作用解題技巧的應用

我們在學習高中生物知識的過程中，應當全面掌握問題的解決技巧，通過合理的方式應對問題，更好的縮短學習周期，完成當前各項學習任務。具體解題技巧為以下幾點：

2.1 對光合與呼吸速率進行分析

我們在學習高中生物知識期間可以了解到，無論是在有光的環境中，還是在無光的環境中，綠色植物都會出現呼吸作用的現象，因此，呼吸速率與光照的強度不會產生直接的關聯，而與綠色植物生長環境溫度相關。但是，在光照充足的環境中，綠色植物能夠進行光合作用，光合速率與光照的強度會產生直接聯系，因此，在實際學習的過程中，我們需要對光合與呼吸速率之間的關系進行明確，在全面分析與理解的過程中，提升解題效果。一般情況下，在無光的環境中，可以利用實驗容器開展分析工作，對二氧化碳量等進行分析，明確實際吸收情況，明確各類學習要求。

2.2 對呼吸與光合速率進行判定

我們在學習生物知識的過程中，應當合理的判定綠色植物呼吸與光合速率，保證可以更好的對相關問題進行解決。通常情況下，我們可以針對單位時間之內二氧化碳或者是氧氣的增減量等數據信息，對有機物的數量進行分析，以便于測量呼吸與光合速率。在光照環境中，綠色植物的呼吸作用不會受到任何影響，會同時發生呼吸作用與光合作用，因此，我們在解決問題的時候，可以對外界的實際環境進行區分，在全面區分之后，根據光照條件等，對呼吸速率等問題進行研究。但是，在對光合速率進行測算的時候，還是會存在一些問題，不能保證解題效果，因此，我們需要對凈光合速率進行探究，保證在實際測算期間，能夠更好的對知識點進行區分，形成現代化的解題機制，保證可以提升自身的解題效果，掌握相關技巧。我們在分析相關問題期間，還要對綠色植物外界氧氣釋放量進行嚴格的掌握，通過氧氣量的增加情況，明確實際內容，更好的應對呼吸作用與光合作用問題，更加熟練的掌握相關技巧。在計算問題與數據期間，還要全面了解實際要求，對信息內容等進行分析，在理解生物知識的基礎上，養成正確的學習習慣，歸納總結相關內容，保證可以更好的理解知識、掌握知識。

3 對典型的例題進行解決

我們在學習高中生物知識期間，應當重視典型例題的解題技巧與要求，樹立正確的觀念，通過合理的方式提高自己的解題準確性，充分掌握解題技巧，以便于完成相關學習任務。

在某個實驗裝置中，放置著綠色的植物，在各類條件都符合相關標準的情況下，需要對光合與呼吸作用進行觀察。在實驗室檢驗的過程中可以發現，綠色植物在5℃環境中，黑暗中二氧化碳釋放量為1mg/小時，光照中二氧化碳吸收量為0.5mg/小時。在10℃環境中，綠色植物黑暗中二氧化碳釋放量為1.8mg/小時，光照中二氧化碳吸收量為0.76mg/小時。在這種情況下，以下哪個結論正確：A、在全天光照的情況下，綠色植物在10℃的情況下生長速度較快。B、在每天光照時間為12小時的情況下，植物積累有機物最多的溫度為10°。在對此類問題進行分析的過程中，我們應當根據溫度差值與有機物積累特點等進行分析，協調各類知識之間的關系，在全面分析的情況下，獲得準確的結果，以便于提升自己的分析效果。

4 結束語

我們在學習高中生物知識的過程中，應當對呼吸與光合作用知識進行全面的分析，在了解相關知識之后，掌握最佳的解題技巧，更好的對各類問題進行分析與解決，以便于提升解題效果，滿足學習需求。

參考文獻

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作者單位

湖南師范大學附屬中學 湖南省長沙市 410000