談談幼兒游戲軟件在教學中的作用

摘 要二十一世紀是信息技術的時代，人們可以不出家門，只要點擊鼠標，就知天下大事。面對幼小的孩子，在幼兒教學中，靈活運用各種幼兒游戲軟件，充分發揮幼兒教學的優勢，已成為提高教學質量的重要手段。現今的幼兒游戲軟件可以讓幼兒的學習興趣更加濃厚、幼兒游戲軟件使幼兒獲得自主選擇并能提高自信心、幼兒游戲軟件有助于培養幼兒的認知和創新意識、在組織教育游戲活動中需要關注的問題等。適當地利用游戲軟件來讓幼兒獲得自主學習開展是未來的一個普遍趨勢，如何有效恰當地運用是關鍵。

【關鍵詞】游戲軟件；興趣；認知；自信心

1 利用游戲軟件，培養幼兒學習的興趣。

“游戲心”是陳鶴琴先生根據幼兒心理特點提出的教學原則之一，他認為孩子以游戲為生命。因此，把游戲軟件作為一項普及活動，適合幼兒愛玩的天性，即“游戲性”。首先幼兒游戲軟件是根據幼兒年齡特點和身心發展規律而設計制作的電腦游戲，優秀的教育游戲具有美觀、動態、有趣、變化的特點，以活潑有趣的方式傳播中國及世界文化。幼兒會被新穎的擬人化形式、流動的畫面所吸引，激發了幼兒好奇心，寓學于樂，它區別于我們市面上的一些打打殺殺、暗算別人之類的網絡游戲，教育游戲，可融健康、語言、社會、科學、藝術于一體，把枯燥的學習變成快樂的游戲，使幼兒感受藝術之美。美麗的色彩滿足幼兒視覺的需要，動聽的音樂滿足幼兒聽覺的需要，幼兒觸景生情，自然全身心投入，既學習了知識技能，又巧發了創造力，促進了人格的健全發展，它算是一種真正開發幼兒潛能的一種教育游戲。幼兒玩游戲就如在電腦王國旅行一樣，游戲在自然寬松的氛圍進行，幼兒的興趣點特別高。抓住幼兒們的興趣點，在老師的指導和幫助下，把興趣延伸到各個活動中，這種主動參與的熱情投入到其它活動中結合發展，這樣的效果是其他單一的活動所不能達到的。

2 使幼兒獲得自主選擇并能提高自信心

幼兒游戲軟件以他獨有的優越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩，它還可以避開成人評價的憂慮，讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環境中進行游戲，幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學、學中玩、學玩相結合”氛圍。

幼兒游戲真正體現了“因材施教”的教育原則，優秀的教育游戲以知識為載體，挑戰“最近發展區”，還能為幼兒提供多層次的思考與釋惑機會，從而促進兒童智慧潛能的發展。教育游戲還能提供寬松的氣氛和鼓勵性評價，幫助幼兒樹立自信心，幼兒容易在比較中看到進步，看到變化，看到自己的不足，使其奮進。幼兒在游戲中能依據自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內容，由易到難、循序漸進。例如：在故事《小烏鴉找媽媽》和兒歌《春天的秘密》學習中，形象生動的動物、人物模樣深深吸引了幼兒的的眼球，通過口念兒歌，點擊圖片的方式來進入下一頁來幫助幼兒有更深的記憶。結束時還會出現有趣又好聽的表揚聲音作為獎勵，幼兒會因為取得一點點成功后產生再調整難度試一試的強烈愿望。這種收獲是其他教育手段所不能替代的，所以“幼兒游戲也讓幼兒產生了更多的微笑”。

3 有助于培養幼兒的認知和創新意識

幼兒的成長需要不斷獲得新的信息，有趣的教育游戲能激活幼兒的思維，把幼兒帶到未知領域。幼兒可在人機互動、多種感官參與的過程中呈現最佳學習狀態，并對認知對象產生強烈的熱情，誘發內趨力，獲得知識信息，促進認知和創新意識的發展。例如：在“變身魔術”游戲中，幼兒可根據教育教給幼兒的游戲規則，自由選擇游戲等級，分別選擇大、中、小各種形狀的拼圖，通過想象力隨意組合擺出各種造型，打破了現實教學活動中教師固定的一副范例的造型模式，打開了幼兒的想象不受限制，因此，幼兒的創造欲望會更加強烈。

再如：“化妝”游戲中，幼兒可以自由選擇人物性別，還可以選擇各式各樣的眼睫毛、口紅、腮紅、發型、衣服來裝扮人物，完成后還可以選擇背景、建筑物、首飾、動物等裝扮來勾繪成一幅美麗的城市風景，同樣是一種繪畫設計中的創造性培養，這種開放性的教學活動創新意識會在這里誕生，并伴隨著幼兒一同成長，一位哲學家說：“對于未來世界，創新是一種睿智。

4 在組織教育游戲活動中需要關注的問題

雖然幼兒游戲軟件具有很多積極的作用，但同時也應該注意以下幾個問題：

4.1 人機互動代替不了人人互動

幼兒游戲軟件畢竟只是一種作為豐富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。幼兒游戲軟件同樣也是幼兒電腦普及活動中的一種方法，但不是唯一一種。所以，幼兒游戲軟件的長處是電腦取代了教師，幼兒的自主性選擇比較多，但人機互動缺乏了親切性，更重要的是讓教師們將注意力集中于人類在教育中的作用。

4.2 定制游戲時間段，不為玩而玩。

幼兒玩游戲軟件，旨在培養幼兒對電腦的“親和力”，激發幼兒對學習的興趣，在游戲軟件中邊玩邊學，而不是為了玩電腦去玩一些純娛樂的游戲。因此，我們教師以及家長們應該有正確的思想意識，可以制定好玩游戲的時間段，以及提供游戲的種類。

4.3 樹立積極價值觀，選擇優秀教育游戲。

正如今天的電影和電視一樣，在幼兒電腦軟件當中充斥著暴力和殘忍畫面。從整體影響來看，打打殺殺暴力之類的游戲嚴重威脅著幼兒的發展，并對幼教工作者提出了更為嚴峻的挑戰，所以，我應該避免使用這類游戲。要以敏銳的觀察力去找尋和發現那些幫助幼兒樹立積極價值觀的幼兒教育游戲軟件。小班幼兒年齡比較小，對于如何選擇，判斷好壞游戲沒有分辨能力，因此家長需要起到監督作用。

4.4 將游戲軟件與課程整合投入活動中去

把幼兒游戲軟件活動延伸到其他教育活動中，并且與幼兒園課程如何進行自然有效的整合，使其最大限度的體現教育價值，在幼兒發展中怎樣能更好的發揮其促進作用，這將是我們需要深入探討的問題。

總之，信息技術的時代來臨了，這是時代發展的需要，游戲軟件悄悄挺進幼兒園，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”在幼兒電腦教育中成為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電腦將會以幼兒教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快融入其中，優秀的教育游戲軟件可以為幼兒教育灌溉一桶濃厚的肥料。

參考文獻

[1]王青暢.課程教材研究所：淺談電腦教育游戲在幼兒發展中的作用之我見[M].北京：人民教育出版社，2015.

作者單位

內蒙古鄂爾多斯市烏審旗第四幼兒園 內蒙古自治區鄂爾多斯市 017000