高三化學(xué)元素化合物的復(fù)習(xí)方法

摘 要在高中化學(xué)知識中，元素化合物屬于是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)向內(nèi)容。化學(xué)知識點通過元素化合物連接起來，形成知識脈絡(luò)。因此，在高三復(fù)習(xí)中，元素化合物是重點復(fù)習(xí)內(nèi)容。由于元素化合物的內(nèi)容較為零散，而且內(nèi)容多而繁瑣，就需要采用有效的復(fù)習(xí)方法，以為其他的高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本論文針對高三化學(xué)元素化合物的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué)；元素化合物；復(fù)習(xí)方法

按照現(xiàn)行的化學(xué)高考大綱要求，在進(jìn)行學(xué)科考試中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和潛在的學(xué)習(xí)能力的考察。作為高中學(xué)生，就要認(rèn)識到目前的化學(xué)高考就是對化學(xué)知識運(yùn)用能力的測試。在高三復(fù)習(xí)中，就要注重對自身能力的培養(yǎng)，以在元素化合物知識的復(fù)習(xí)中，注重提高自身的學(xué)科知識綜合能力，保證高三化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)的有效性。

1 以高考真題作為導(dǎo)向進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)

進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)還沒有掌握化學(xué)知識系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固基礎(chǔ)知識，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過復(fù)習(xí)構(gòu)建屬于自己的知識體系。在高三復(fù)習(xí)中，由于時間有限，精力也有限。要提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率，就要在考試中以教材為主要的方向，按照《考試大綱》的要求展開復(fù)習(xí)。在進(jìn)入到具體的復(fù)習(xí)階段，就要將每個單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)確定下來，圍繞著目標(biāo)對所涉及到的元素化合物內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以為其他化學(xué)知識的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)元素化合物知識的過程中，要對5年之內(nèi)的高考真題進(jìn)行研究，明確命題的特點，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以培養(yǎng)化學(xué)思維，提高解決元素化合物問題的能力。

2 注重元素化合物與相關(guān)理論的融合

在對元素化合物知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，不僅對于元素化合物的知識要牢牢記住，還要具備知識歸納能力，以為其它模塊知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在對元素化合物進(jìn)行理解的過程中，還要將元素化合物與其它化學(xué)知識之間所存在的關(guān)聯(lián)性深入了解，做到元素化合物知識與相關(guān)理論的充分融合，學(xué)生對于元素化合物的認(rèn)知水平也會有所提升。

2.1 將元素化合物融合到化學(xué)基本用語中

元素化合物知識沒有充分掌握，往往體現(xiàn)為不按照規(guī)范書寫化學(xué)方程式，對于化學(xué)物質(zhì)的名稱，代表性符號、原子結(jié)構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)式以及電子式等等都沒有正確書寫，在做化學(xué)題的時候，不認(rèn)真審題，在回答主觀題的時候沒有正確表達(dá)。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，就要在復(fù)習(xí)元素化合物知識的過程中，要注意將元素化合物融合到化學(xué)基本用語中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.2 元素化合物融合到元素周期律中

元素化合物所具備的化學(xué)性質(zhì)與元素周期律理論是密切相關(guān)的。在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，元素化合物知識不再被單獨作為復(fù)習(xí)的要點，但是，在對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，就要將知識融合到元素周期律中，發(fā)揮其理論指導(dǎo)作用對化學(xué)元素和化合物知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在元素周期表中將化學(xué)元素準(zhǔn)確地找出來，對同主族元素或者同周期元素的變化規(guī)律對元素的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高化學(xué)素養(yǎng)。

2.3 元素化合物融合到化學(xué)平衡原理中

高中學(xué)生對于部分元素化合物是不能夠深刻理解的，就需要融合到化學(xué)平衡原理中進(jìn)行領(lǐng)會。比如，認(rèn)識新制氯水成分的過程中如何將化學(xué)平衡理論有效運(yùn)用？在氯氣的收集中，用飽和食鹽水是運(yùn)用了什么原理？將金屬鎂加入到氯化銨中后，為什么會產(chǎn)生氣泡？等等知識，都是運(yùn)用化學(xué)平衡原理對元素化合物的化學(xué)性質(zhì)予以解釋，有助于提高對問題的分析能力和解決能力。

2.4 元素化合物融合到氧化還原反應(yīng)理論中

在高三化學(xué)的元素化合物復(fù)習(xí)中，要對元素價態(tài)的變化規(guī)律緊緊把握住，圍繞著氧化還原反應(yīng)理論展開復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以對物質(zhì)的氧化性、還原性作出判斷，分析發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的可能性。

比如，對于非金屬元素的復(fù)習(xí)中，對于價態(tài)變化規(guī)律的掌握要構(gòu)建知識脈絡(luò)。氯、硫和氮都是較為常見的非金屬元素，其價態(tài)變化的基本脈絡(luò)是：鹽酸→氯氣、硫化氫→硫→二氧化硫→三氧化硫→亞硫酸→硫酸→亞硫酸鈉→硫酸鈉，氨氣→一氧化氮→二氧化氮。

在復(fù)習(xí)這部分知識的過程中，就要運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理對于化學(xué)元素之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律進(jìn)行研究，使得化學(xué)知識形成一個脈絡(luò)，逐漸地就會形成化學(xué)轉(zhuǎn)化觀。

3 結(jié)束語

綜上所述，高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，元素化合物知識是重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)好其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)。由于目前的化學(xué)高考試題更傾向于能力的測試，即考察學(xué)生對化學(xué)知識的運(yùn)用能力，就需要在復(fù)習(xí)中采用有效的復(fù)習(xí)方法，將所有相關(guān)知識進(jìn)行整個，形成知識脈絡(luò)，以建立學(xué)科思維，學(xué)生的化學(xué)知識綜合運(yùn)用能力也會有所提高。

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湖南省長沙市明德中學(xué) 湖南省長沙市 410000