模擬法庭在法學實踐教學中的應用研究

摘 要我國高校傳統(tǒng)的法學教育往往過于重視法律知識及條文的學習和考查，在教學方式上也多采用教師講授的單一而乏味的填鴨式教學方法，導致了法學專業(yè)的畢業(yè)生難以適應時代發(fā)展和市場的需求，出現(xiàn)就業(yè)難的問題。我國教育部為了改變高校法學教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才以滿足國家法治化建設的需要，針對法學教育的特點和國內(nèi)外先進的法學教育理念，聯(lián)合了中央政法委員會實施了“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”。本文將就模擬法庭在法學實踐教學中的應用進行研究。

【關鍵詞】模擬法庭；法學實踐；教學

1 模擬法庭實踐教學的概述

進入21世紀以來，我國的法律建設更加完善，同時法治化建設的任務也因社會的發(fā)展而愈加重要，這些都對法律人才提出了更高的要求。法學教學因為其特有的復雜性而成為高校法學教育的一大難點，在法律人才的培養(yǎng)上存在著許多的不足。卓越法律人才計劃則要求法律專業(yè)的學生不僅需要有扎實的基礎理論知識，還需要較高的法律實踐能力，能夠很好的處理法律事務中所出現(xiàn)的各種問題，保證法律的公正公平。所以，提高高校法學專業(yè)學生的法律實踐能力是卓越法律人才培養(yǎng)計劃的主要關注點。模擬法庭作為一種將法律知識和實踐進行結合的教學模式能夠很好的促進學生實踐能力的提高，改善傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)法學教學的實踐目標。模擬法庭最早出現(xiàn)在14世紀的英國，有著悠久的歷史，但在我國模擬法庭還處于比較初步的階段，還存在著許多的問題。盡管如此，模擬法庭依舊在法律教學上有著極大的積極作用。模擬法庭是指在法學教學的過程中，學生充當法庭上的法官、檢察官、律師等不同的訴訟角色，在模擬法庭中按照真實的法定程序?qū)φ鎸嵒蛘吣M的案件進行審理，從而能夠給學生帶來實際的法律訴訟體驗，并在教學活動中提升自身的法律實務技能。模擬法庭有著兩個主要的教學優(yōu)勢。首先，突出了法律教學中學生的主體地位。在模擬法庭中，學生需要依據(jù)自身扮演的角色來對案件進行直接的分析，直觀、具體地了解法律的相關程序，教師在該過程中只是起著引導的作用，教學的主體真正的成為了學生。通過模擬法庭教學，能夠極大地提高學生的學習興趣，提高法律教學的效果。其次，模擬法庭能夠真正的起到提高學生實踐能力的作用。學生在參與案件審理的過程中，能夠有效地鍛煉其在實際中的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力。這些都是傳統(tǒng)的講授式教學方式所達不到的。通過模擬法庭，能夠加深學生對法律理論知識的了解，能夠更好的在實際工作中將理論知識靈活地應用于實踐。

2 我國高校模擬法庭教學中存在的問題

2.1 教學以表演型的模擬法庭教學為主

在我國高校的法學教學中，模擬法庭的教學更多的是表演型而不是實戰(zhàn)型。表演型的模擬法庭雖然也讓學生進行角色的扮演進行陳詞，但是法官的判決和庭審過程都有著預設的劇本，不能夠真正的表現(xiàn)出真實法庭上雙方的對抗。而實戰(zhàn)型的模擬法庭則能夠真正體現(xiàn)出真實的庭審場面。在實戰(zhàn)型模擬法庭中，學生間相互對立，自己在庭審前收集資料，對案件進行分析，在庭審中進行現(xiàn)場辯護，沒有預設的劇本對學生的辯護進行框架的限制，從而能夠切實鍛煉學生應用法律知識的能力。由于當前我國許多教師不能夠很好的認識到模擬法庭的真正價值，導致實戰(zhàn)型的模擬法庭教學得不到重視和應用。

2.2 模擬法庭教學缺乏常規(guī)性

盡管各高校的法學院系都比較注重模擬法庭的教學，但卻很少有高校真正將模擬法庭教學開設為專門的教學課程，進行長期固定的教學。在實際情況中，模擬法庭通常是以非常規(guī)的教學形式出現(xiàn)。有些高校是將其作為學生的社團活動自由開展，院校進行支持和幫助。有的院校則是針對全國高校的模擬法庭競賽來組織臨時的模擬法庭教學。這些臨時的模擬法庭

教學活動雖然在一定程度上能夠提升學生的實踐能力，但卻難以發(fā)揮出模擬法庭強大的教學優(yōu)勢，不利于學生法律實務能力的系統(tǒng)培養(yǎng)和持續(xù)提升。

2.3 模擬法庭教學缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性

首先，在模擬法庭教學的教師配備上過于單一，不能夠滿足模擬法庭教學的實際需要。在模擬法庭的教學過程中，不僅需要專門的法律知識，同時在案件中還會涉及社會學、倫理學等其他方面的知識。因此，在模擬法庭的教學中，學校應當改變單純由法學教師指導的局面，盡可能的采用“多師型’，酉己備。其次，缺乏符合高校法學教學實際的模擬法庭教學教材，導致高校的模擬法庭教學缺乏實施的依據(jù)和標準，不利于模擬法庭教學的廣泛推行。

3 完善高校模擬法庭教學的要素

高校模擬法庭的教學應當盡可能的將其課程化，從而更好地發(fā)揮出模擬法庭教學的功效。對于模擬法庭教學的課程化，需要高校在多方面進行完善和提供保障。

3.1 設立完善的課程結構

在高校的法學專業(yè)教學中，應當將模擬法庭教學設置為獨立的課程模式。高校可以針對學校的特點和學生的狀況將模擬法庭教學開設為必修課或選修課，同時針對模擬法庭的特點編制專門的教學大綱和教材，從而更好地開展模擬法庭教學活動。模擬法庭教學一方面要注重庭審的實際操作，另一方面對于模擬法庭的相關程序知識也應當在課程中涉及，避免學生因?qū)ν徢坝嘘P知識的不了解而出現(xiàn)錯誤，以便更好地提高模擬法庭教學的效果。

3.2 建立完善的師資隊伍

模擬法庭將真實的法庭案件審理引入到校內(nèi)的實踐教學中來，在教學的過程中必然會出現(xiàn)單一的法學知識無法滿足審理案件需要的情況。高校模擬法庭教學中由法學教師單一教學的現(xiàn)狀不能夠滿足模擬法庭教學的真實需要，需要建立多元的師資隊伍結構，更好的滿足學生的發(fā)展需求。首先，高?？梢云刚埿Ｍ饩哂胸S富實踐經(jīng)驗的法官和律師來給學生授課，講授學生具體的實踐經(jīng)驗，從而提高學生的實踐認知。其次，對于模擬法庭教學中相關案例涉及的專業(yè)知識，也應當請專門的教師來進行講解，擴大學生的知識面。

4 小結

綜上所述，高校法學教學應當將模擬法庭教學設置為常態(tài)的課程，從而發(fā)揮出模擬法庭教學的效用，促進法學專業(yè)學生實踐技能的提高。

參考文獻

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作者單位

河北科技師范學院文法學院 河北省秦皇島市 066000