淺談多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要高中地理知識深奧，多媒體的引入能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和想象能力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有幫助。本文主要對高中地理教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，然后對當(dāng)前高中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用面臨的問題進(jìn)行了探討，最后提出其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；多媒體；必要性；途徑

1 提高多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)前社會發(fā)展，而且能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特征，對他們提高知識技能極為有利。多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的意義體現(xiàn)在以下幾方面。第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得信息的傳播方式發(fā)生了改變，信息量增大，而且接受形式更為靈活，高中地理中融入多媒體技術(shù)，同時與現(xiàn)在教育體制結(jié)合，能夠取長補(bǔ)短，令教學(xué)方式和手段都更為創(chuàng)新。第二，高中地理教學(xué)內(nèi)容相對更加深奧抽象，對基礎(chǔ)差的學(xué)生而言會較為困難，而且這需要良好的思維能力，通過多媒體技術(shù)，教師可以把涉及到的地理知識以圖像和影像資料的形式講給學(xué)生，因為學(xué)生對視頻、圖片或者是音頻更感興趣，符合他們現(xiàn)在這個年齡心理特征。第三，高中地理知識面廣，而且有些內(nèi)容需要計算，這會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體可以令教學(xué)充滿趣味性，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，能夠營造更為和諧的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的同時，也令他們參與到課堂當(dāng)中，更好的理解所學(xué)知識。

2 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用存在的問題分析

多媒體技術(shù)引入高中地理教學(xué)雖然帶來了便利，但是有存在一定的局限性。本文主要從以下兩方面進(jìn)行分析。第一，過分依賴多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也令其有了用武之地，從某種程度上來講，這提高了教學(xué)和其他工作的效率，使得人們對多媒體特別崇拜，認(rèn)為采用多媒體就能解決所有問題，導(dǎo)致教學(xué)規(guī)律被忽視，純粹為了使用而使用，沒有充分發(fā)揮其有效性。第二，多媒體技術(shù)應(yīng)用不科學(xué)。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，多媒體技術(shù)被更加關(guān)注，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻沒有科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，這就致使教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期，沒有把多媒體技術(shù)用到實(shí)處，不能發(fā)揮其優(yōu)勢，浪費(fèi)了教學(xué)資源。總的來說，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也有很多的局限性，并非用了就是好，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果這項輔助教學(xué)只是讓學(xué)生大飽眼福，而沒有把心思放在用心學(xué)習(xí)地理知識上的話，那運(yùn)用多媒體技術(shù)反而成了制約。

3 高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的途徑研究

在高中地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)就需要發(fā)揮其優(yōu)勢，而不是單純的多一種教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)把多媒體應(yīng)用的局限性避免開，切實(shí)注重提高地理的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行了探析。

3.1 高中地理教學(xué)需要傳統(tǒng)課堂和多媒體技術(shù)相結(jié)合的模式

伴隨教學(xué)手段的不斷豐富，極大的推進(jìn)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得很多之前難以理解的知識點(diǎn)變得通俗易懂，很好的提高了教學(xué)質(zhì)量。高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不但是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，而且也是教學(xué)的客觀需求，畢竟教學(xué)要以學(xué)生為主體，而高中學(xué)生對多媒體教學(xué)的方式又比較感興趣，但是需要注意的是，不能因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的注意力，要采取多媒體和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，仍然要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，多媒體教學(xué)作為輔助手段來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和理解能力。教學(xué)時，教師要科學(xué)制定教學(xué)計劃，對教學(xué)思路和方法要理順，不但確保學(xué)生能夠?qū)Ω咧械乩沓錆M興趣，更是要確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的提高。

3.2 科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)

凡事有利必有弊，高中地理課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)雖然能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的理解能力，但是教師也要掌握好分寸，避免學(xué)生只是圖個新鮮。同時教師也要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，能夠靈活運(yùn)用，可以在恰當(dāng)?shù)臅r候選擇多媒體教學(xué)，起到事半功倍的效果。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，要因課制宜，如果說某種地理現(xiàn)象適合通過音頻或是視頻，再或者是圖片的形式來解釋，那么就采用多媒體技術(shù)教學(xué)，這對學(xué)生而言就是好鋼用在刀刃上，能夠積極促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，倘若有的章節(jié)不適合多媒體技術(shù)教學(xué)，教師就不要生搬硬套，避免畫蛇添足。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

高中地理具有明顯的學(xué)科性，對學(xué)生的基本技能要求很高，為的是提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，所以，要關(guān)注學(xué)生的基本技能，既要教給學(xué)生知識，也要培養(yǎng)他們的分析解決問題的能力，而高中地理讀圖能力就恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師需要讓學(xué)生對區(qū)域定位法熟悉， 通過該方法教會學(xué)生辨認(rèn)圖形，通過輪廓記憶來定位區(qū)域。比如在教授我國政區(qū)圖像時，把黃河的輪廓看做一個“幾”字，而教授長江水系圖時，可以通過閃爍的方式展示各湖和各江，同時對相關(guān)的輪廓和圖形要多加分析，加之多媒體技術(shù)的輔助提升學(xué)生讀圖能力，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)效果的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)和當(dāng)前教學(xué)要求相適應(yīng)，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中教師要做到深刻理解多媒體教學(xué)的必要性和內(nèi)涵，做到既要應(yīng)用多媒體技術(shù)，又要用好多媒體技術(shù)，以此把其在地理教學(xué)中的功能發(fā)揮到最大。

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內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗 017100