地理學科核心素養與高考的融合

摘 要隨著社會的不斷發展變化，地理教學不斷的面臨著各種各樣全新的挑戰，越來越多的人覺得在高考的考核目標中，應該加強對學生地理學科核心素養的培養。地理核心素養是地理學中最具學科本質的東西，作為有著豐富經驗的高中地理老師，個人也覺得應該讓學生通過地理學習，參與高考的過程中，學習到必備的地理知識、技能與方法，以及在此過程中培養出他們的情感態度和價值觀念，引導學生樹立正確的人地和諧觀念，通過地理課堂建立的地理學科核心素養，增強學生解決實際問題的能力。因此，在高考地理試題中，深度融合進地理學科核心素養有利于考查和促進學生的地理綜合能力。

【關鍵詞】地理素養；地理核心素養；考核目標

隨著新課程改革的深化，地理教學質量獲得一定的提升，為學生地理核心素養提升奠定堅實基礎。然而，關于地理核心素養的概念學術界未給出準確的定義，但是毋庸置疑，地理核心素養屬于綜合性概念，其主要涵蓋以下幾個方面內容：一是地理人文素養，二是地理科學素養，三是地理技術素養。其中，就地理人文素養而言，其主要包括人文地理與地理學科中的人文精神。就地理科學素養而言，其包括以下內容：一是地理科學知識，二是地理科學能力，三是地理科學方式，四是地理科學品質，五是地理科學意識。就地理技術素養而言，其主要包括：一是地理技術知識，二是地理技術能力，三是地理技術觀點。

國家頒布的文件中也明確提到的核心素養的培養，從2014年教育部發布《關于全而深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見（教基二「2014]4號）》中就可見，“關鍵領域和主要環節改革”的第一條就是“研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準”。構建地理學科的核心素養，是這個時代發展變化的需要，在此基礎上完善地理學科課程標準、確立學業質量標準和修訂教科書。一方面有利于國家選拔綜合能力強的地理學科人才，另外一方面，有利于學習技能強，認知能力強以及情感態度得到更好培養的學生在高考的選拔中脫穎而出。筆者以2017年全國卷新考綱為例，淺談此考綱充分體現了地理核心素養與高考地理試題深度融合在一起。

從2017年全國卷新考綱來看，確定高考地理科考核目標與要求，而恰好地理核心素養滲透于考核目標與要求中。地理學科注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。充分體現了地理核心素養與高考地理試題結合成了一個有機整體。

地理核心素養是體現地理學科價值的關鍵素養，是學科固有的、最有用的地理知識、最關鍵的地理能力、最需要滿足終身發展所必備的地理思維。從地理學科教育的價值取向看，學生要掌握地理核心素養，學生就應該能夠從題目的文字表述中獲取相應的地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。例如：要求了解自然環境中的物質運動和能量交換地殼物質循環。地表形態變化的內、外力因素。大氣受熱過程分析。全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統的氣候特點。水循環的過程和主要環節，水循環的地理意義。世界洋流分布規律，洋流對地理環境的影響。在人文地理中要求了解農業區位因素，主要農業地域類型的特點及其形成條件。工業區位因素，工業地域的形成條件與發展特點。農業或工業生產活動對地理環境的影響。生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

能夠調動和正確運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，根據題目要求作答；能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息；能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換。區域認知是地理學科四大核心素養之一，區域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域系統的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。學生掌握區域認知方法，有助于形成從區域的視角認識地理現象的意識與習慣，運用區域綜合分析、區域比較等方式，來認識區域特征和區域人地關系問題，形成因地制宜進行區域開發的觀念。

學生通過學習能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點。能夠通過運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析、闡釋地理基本原理與規律。這與考綱要求相一致，要求培養學生的地理綜合思維，有利于幫助學生在以后的生活中，遇到關于地理事物的思考，摒棄片面的角度，全方位多角度的形成整體的地理觀念，因地制宜的解決實際問題。

地理課程具有很強的實踐性，學生需要在真實的情境中運用所學的地理知識和技能，觀察、感悟、理解地理環境和人地關系狀況，要能夠學以致用。地理核心素養的確定，有其堅實的地理學基礎，也凸顯了地理課程的特色。地理學的研究對象是地球表面，關于地球表面的屬性和特征，大部分數據和第一手資料主要來自野外考察，隨著地理信息技術的發展，大量成果廣泛應用于地理學，提高了野外考察的速度和精度。野外考察是地理學的研究方法，也是中學地理課程的學習方法，在自然和社會的大課堂中學習地理，已經成為地理課程的特色。在野外考察的過程中，帶領學生樹立正確的人地協調觀，這樣，地理學科核心素養就與高考考核目標與要求深度融合在一起。

參考文獻

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作者單位

山西省太原市陽曲縣高級職業中學校 山西省陽曲縣 030100