高中生物遺傳題的解題方法探究

摘 要生物屬于是生命學(xué)科，生物知識(shí)與人們的日常生活存在一定的關(guān)聯(lián)性。生物知識(shí)雖然看似文科課程的，但是，涉及到遺傳題的解題方面卻具有很強(qiáng)的邏輯性，很多學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了生物知識(shí)，卻存在著遺傳題解題能力不足的問題，從而影響了生物考試成績。本論文針對(duì)高中生物遺傳題的解題方法研究。

【關(guān)鍵詞】高中生；生物學(xué)習(xí)；遺傳題；解題方法

對(duì)于很多的高中同學(xué)而言，生物知識(shí)并不是很難，但是涉及到遺傳學(xué)計(jì)算的問題就會(huì)感到頭疼。由于沒有采用正確的解題方法，就必然會(huì)影響生物考試成績。生物遺傳規(guī)律的內(nèi)容豐富而且有趣，對(duì)多數(shù)學(xué)生都非常具有吸引力。當(dāng)進(jìn)入到遺傳題的解題方法學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生就會(huì)難以掌握，從而影響了生物解題準(zhǔn)確率。

1 對(duì)生物遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要充分掌握

生物遺傳學(xué)的解題能力要有所增強(qiáng)，就需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以對(duì)生物遺傳知識(shí)靈活運(yùn)用。生物遺傳學(xué)知識(shí)是基于分子知識(shí)和細(xì)胞知識(shí)發(fā)展而來的，其中細(xì)胞分裂是需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。生物性質(zhì)的以依賴于基因進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)生物遺傳學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到生物基因與生物形狀之間所存在的關(guān)系，基于此將生物遺傳解題思路構(gòu)建起來。在對(duì)生物遺傳問題進(jìn)行解答的時(shí)候，要對(duì)已知條件正確解讀，將未知的基本推測(cè)出來。見如下的實(shí)例。

以對(duì)表現(xiàn)很正常的夫妻生出一個(gè)患有白化病的兒子，那么后續(xù)再生海西，這種疾病的攜帶率為多少呢？

從生物遺傳學(xué)的角度而言，白化病屬于是隱性基因遺傳，說明夫妻雙方都是雜合的基因，那么，后續(xù)的白化病胎兒幾率為1/4。第二胎和第三胎都存在白化病的幾率為（1/4）2=1/16。

采用這種推到的方法容易理解，而且操作簡單，解題的時(shí)間比較短，準(zhǔn)確率也相對(duì)較高。如果采用逆推法解題，就要從已知的條件退出未知的內(nèi)容，親代基因都會(huì)呈現(xiàn)出來，之后基于題干給出的條件將遺傳概率解答出來。

對(duì)于生物遺傳題的解答中，如果遺傳概率的題型相對(duì)復(fù)雜，就要冷靜思考，將復(fù)雜的題干簡單化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用。如果題干中的條件非常少，就要對(duì)題干的內(nèi)容深入理解，從中尋求隱性的已知條件，以獲得正確的答案。

2 對(duì)各種生物遺傳學(xué)題型要不斷訓(xùn)練

生物遺傳學(xué)題的解題要建立在掌握基本遺傳學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在解題的過程中，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)要靈活運(yùn)用。所以，在不斷地進(jìn)行解題中，要總結(jié)解題規(guī)律，注重解題方法的掌握，以提高生物遺傳題的解題準(zhǔn)確率和解題效率。生物遺傳題具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。通常采用的解題方法是將題干的文字用圖像表達(dá)出來，通過圖像推導(dǎo)的方法獲得答案；也可以采用將題干中的各項(xiàng)條件羅列出來，分層次進(jìn)行推到，運(yùn)用邏輯思維思考將答案做出來。以如下例題為例以進(jìn)一步說明。

例題：選擇雌蜂和雄蜂各一只進(jìn)行親本交配后有F1代蜂產(chǎn)生；F1代的雌蜂和雄蜂進(jìn)行交配有F2代蜂產(chǎn)生，基因型分別為，雌蜂：Aabb、AaBb、aabb、aaBb；雄蜂：Ab、AB、ab、aB。求，親本的基本型？

在對(duì)這道生物遺傳題進(jìn)行解答的時(shí)候，要按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

（1）將生物體中所隱含的條件找出來。在蜜蜂中，通過受精卵細(xì)胞發(fā)育為蜂王和工蜂；沒有經(jīng)過受精卵發(fā)育為雄蜂。

（2）根據(jù)F2中雄蜂的基因類型進(jìn)行反推，就可以獲得雌蜂的基因?yàn)锳aBb，親本雄蜂AB的演練過程為：F2雄蜂包括Ab、AB、ab、aB，反推到F1雌蜂為AaBb，最終推導(dǎo)出親本雄蜂AB。

（3）從F2雌蜂的基因類型就可以將親本雌蜂的基因推出來，親本雄蜂AB的演練過程為：F2雌蜂包括Aabb、AaBb、aabb、aaBb，反推到F1雌蜂為ab，最終推導(dǎo)出親本雌蜂aabb。

所以，親本的基本型為aabb×AB。

對(duì)生物遺傳題進(jìn)行解答，需要具備一定的解題技巧，還要積累解題經(jīng)驗(yàn)，以提高解題能力。生物遺傳題是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考察，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具有較強(qiáng)的落實(shí)思維能力。所以，在學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，就要注意解題，以這種方式鞏固自己的生物知識(shí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，生物知識(shí)很強(qiáng)的實(shí)用性而且具有一定的邏輯性。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)感到生物知識(shí)抽象難懂。通常生物知識(shí)的學(xué)習(xí)除了通過課堂教學(xué)獲得之外，實(shí)驗(yàn)的方法可以使得抽象的生物知識(shí)形象而直觀。特別是生物遺傳知識(shí)具有一定的規(guī)律性，相關(guān)的解題方法卻令很多的學(xué)生困擾。為了提高生物遺傳學(xué)的解題質(zhì)量，就要掌握相應(yīng)的解題方法，以獲得良好的生物考試成績。

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作者單位

湖南省長沙市望城區(qū)第一中學(xué) 湖南省長沙市 410000