論莎士比亞戲劇的藝術成就

摘 要在近年來的學習過程中，課本中對于莎士比亞戲劇片段的選取也多了起來，因此作為高中生，在對莎士比亞戲劇進行學習和研究的過程中，也愈發感受到這一文學偉人的思想重要性。并且當前隨著各種類型莎士比亞電影的拍攝和播放，在全球范圍內也引起了不同的反響。針對這種情況，本文筆者就將結合自身學習環節中對莎士比亞的了解，進一步分析其戲劇的藝術成就。

【關鍵詞】莎士比亞；戲劇；藝術成就

在莎士比亞文學作品中，可以發現其在對人物形象或是情感特點進行表述的過程中，有著十分顯著的特點，在高中學習環節中，對于莎士比亞的作品也略有涉及，因此我們要想學好莎士比亞的文學戲劇作品，就更需要對莎士比亞進行研究。下文中筆者就將對莎士比亞戲劇的藝術成就進行研究，希望對廣大高中生的莎士比亞文學作品學習提供更有效的幫助。

1 莎士比亞和其戲劇

威廉·莎士比亞是十六世紀歐洲文藝復興時期英國最偉大的劇作家和人文思想家，當時莎士比亞在文學社會中展露頭角，就有人認為其將會成為今后社會中的偉大劇作家。甚至和他同時期的劇作家本·瓊生曾經就說過：莎士比亞不應該屬于當前的時代，而是應該屬于所有的世紀。當前，莎士比亞研究學已經成為了一項世界性顯學，不夸張的說當前世界上每隔十五分鐘就將誕生一部研究莎士比亞的論作。

莎士比亞從1590年開始就創作了第一部劇本，在去世前，共創作過兩部敘事長詩，一百多首十四行詩和三十多部劇本。在當時社會背景中，長詩《維納斯與阿杜尼斯》和《魯克麗絲受辱記》就十分受到廣大讀者的喜愛。莎士比亞在進行戲劇創作的過程中多以廣闊的背景和鮮明的人物性格為主要特點。在對文學作品進行表達的過程中，不受到任何規矩和社會思維的影響，無論是崇高還是卑微、可笑亦或是可怕都可以在莎士比亞文學作品中進行自由轉換。同時在語言表達方式上，不僅有韻文表達方式，也有散文表達方式，甚至在文學作品中還將諺語、俗語和民歌等都融合在戲劇舞臺中，使得當前人物的語言性格呈現更多樣的狀態。

2 莎士比亞戲劇的藝術成就

在不同時期莎士比亞的作品都具有不同的風格，在對莎士比亞文學作品進行研究的過程中可以發現，將其創作作品形成三個時期：早期是1590-1600年，在這個階段，莎士比亞劇主要以歷史劇與喜劇為主，文學情調相對比較樂觀，思想情緒比較樂觀。中期則是1601-1607年，在這個背景中莎士比亞以創作悲劇為主，作品的風格更為沉悶。而晚期則指的是1608-1613年，在這個階段莎士比亞創作主要以傳奇劇為主，風格變換比較明顯，思想表達上更注重寬容與諒解。莎士比亞的一生共創作過10部歷史劇，除了《亨利八世》，其他的歷史劇都創作于早期。

莎士比亞的戲劇創作按照其體裁的不同可以將其分為喜劇、歷史劇、悲劇和傳奇劇四種。喜劇的代表作品有《皆大歡喜》、《第十二夜》等。在此類文學作品中主要敘述的是男女之前的情感，在劇中男女主人公的形象相對比較固定，即便是在中間會遇到很多波折，但是最終往往是人文主義道德精神占據勝利，壞人也將改過自新。這些喜劇作品歌頌了生活的歡樂狀態和人們對于幸福生活的追求，在一定程度上體現了資產階級對封建傳統的不滿，抒情氛圍濃厚。

莎士比亞的悲劇作品有《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》、《麥克白》等。人們將《哈姆雷特、《奧瑟羅》、《李爾王》和《麥克白》合稱為著名的“四大悲劇”，是人們公認莎士比亞悲劇中最有特點的作品。

3 文學巨作中的人物形象和藝術特點

以《哈姆雷特》為代筆，該劇創作于1601年，取材于1200年的丹麥歷史，該作品以四個世紀前的丹麥宮廷為創作背景，在哈姆雷特為父報仇的故事中，也真實的反映出當時文藝復興時期歐洲社會的發展情況。文藝復興時期作為歐洲文明發展歷史中最為重要的組成環節，正是由于文藝復興的開展使得歐洲文明認識到了人類生存的價值和尊嚴，更清楚的認識到了主宰世界的不可能是人們口中的上帝。在此種背景下，人類的思想和自我發展意識也逐漸實現了覺醒和發展，因此當時社會中人類個性的張揚也成為了當時時代的重要旗幟。但是在文藝扶起的后期，張揚的個性卻演變成為了為所欲為，甚至導致私欲的泛濫，所以像莎士比亞這種人文主義者對于這種社會現象十分痛心疾首，《哈姆雷特》就是作者對于當時社會狀態的藝術表現。

通過上文的研究，我們對莎士比亞作品的了解也更加深入。利用作品對自身內心思想進行揭示是其作品的典型表現。其作品所展現出的藝術形象十分多元化，都是不同時期內心的真實表達，可以說，莎士比亞文學作品的出現不僅帶動了當時社會的文學進步和發展，對于后世的學習和了解歷史也有著十分重要的幫助，不僅為歐洲文學的發展提供了良好幫助，更是為世界文學史上創作出了各種各樣的形象，為世界文學史做出了卓越的影響和貢獻。

參考文獻

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作者單位

湖南省長沙市雅禮中學 湖南省長沙市 410000