它山之石 可以攻玉

摘要：中國古典詩詞，語言工整凝練，短短幾個字就能反應一種情景或是一個事件、一種思想。唐宋詩詞以她的異彩流光穿越時空，照亮了中國文學的長廊，她滋養了中華民族文化千年。在小學作文教學中巧借古詩詞，能很好地提高學生作文興趣。

關鍵詞：小學語文；作文教學；巧借古詩詞；民族文化；意境

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）16-0022-02

《中國詩詞大會》《中華好詩詞》等欄目的熱播掀起了詩詞學習的熱潮。的確，唐宋詩詞以她的異彩流光穿越時空，照亮了中國文學的長廊，她滋養了中華民族文化千年并將繼續百代流傳。今天，我們既要繼承這寶貴的文化遺產，又要努力將她發揚光大。作為酷愛鉆研習作教學的詩詞愛好者，努力嘗試把詩詞和習作教學結合起來，巧借詩詞之石以攻習作教學之玉。

一、借鑒古詩詞的構思

古詩詞，尤其是古詩，要在短短幾十個字之內反映一個事件，傳遞一種思想，說明一種理趣，詩人一定要反復斟酌，除了語言的工整凝練，更需在“選材”上下一番功夫。

（一）學習古詩詞善用景物描寫渲染氣氛

蘇軾在觀賞王維的詩畫后評價說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”可見，詩、畫或者說文章和畫從來就不分家。的確，無論是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”還是“別路云初起，離亭葉正飛”抑或“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”都對下文抒情起到很好的渲染作用，讀者尚不知事件卻已經油然升起一種或喜或憂的情感。寫景時可以想幾首與當前景物相關的詩句，把詩中的景色變成自己筆下的景色。如寫夏天可以聯系“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影映池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。”寫秋景可以想“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！边@樣一來就可以“眼”中有物，下筆有話。

（二）學習古詩詞用詞的準確

《泊船瓜洲》中“綠”使原本看不見的春風有了鮮明的視覺形象，展現在讀者眼前一派春風拂煦，百草叢生，千里江岸，滿目新綠的春光。“僧敲月下門”更是用反襯手法突出了夜晚的寂靜。我曾專門進行過一次動詞運用訓練，讓學生們自己在括號里填上合適的動詞：“螞蟻們爬上胡蜂的身體，（踢）它的腿，（挖）它的眼，（扯）它的觸角，（搔）它的臉；（敲）它的背，（揪）它的腳，（咬）它的肚子，（拽）翅膀。胡蜂……”填完讀一讀，孩子們都忍不住笑了，原來動詞能創造這樣有意思的境界。還有一個學生寫完“流連彩蝶幾時休？漫坡杏子弄風柔。和風幾欲迷人眼，幽香漸入醉心頭”之后，專門找到我說：“老師，這個‘弄’用得好吧？”可見，學生已經開始在動詞使用上用心思了。

二、化用古詩的意境

寫文章最難得的就是“意境”二字，對于小學生而言更是不得要領。在教學《村居》一詩時，筆者引導學生思考如果把后兩句換成繼續描寫景物或者寫成人生活的內容如何。經過反復分析最后得出在春景中加入兒童活動，會使整個畫面更加生機蓬勃。筆者適時引出“意境”二字，或許起初學生們并不懂得，但不久后的一次作文卻讓筆者感到欣慰。筆者帶著學生們透過窗戶觀察大操場的景象，學生們說到陽光明媚，說到天空如洗，說到草坪漸綠……當描繪到操場上三三兩兩鍛煉的人時，一個學生站起來說：“老師，不如把人寫成幼兒園的小朋友，這樣不就更令人欣喜嗎？”筆者感到很吃驚，即興賦詩一首“暖風柳枝青色露，芽苞含羞卻蒙頭。兒童不管春未至，彩衣艷陽逐影走?！睂W生們的文字更是詩意活潑，充滿童真童趣：“冬天還沒有離開，春天似乎已經忍耐不住偷偷地來到了校園?？矗F霾溜走了，天空一點云也沒有。在明媚的陽光下，草坪顯出了一片片的綠色。園丁正在澆水，水花像噴泉一樣飛起來，陽光一照，白亮亮的耀人眼，偶爾還能看到一道‘彩虹’。幾個人正在鍛煉，他們一邊甩著肩膀邁著大步走著，一邊朗聲說笑著。忽然一群幼兒園的小朋友穿著五顏六色的衣服飛跑過來，仿佛對面就是春姑娘，他們正急急地投入春姑娘的懷抱呢！”

“云開山見面，雪化竹伸腰?！痹浺粋€學生借用這兩句的意境寫下：“太陽出來了，烏云消散，遠處山峰的倩影看得清清楚楚。南墻根栽種著幾叢竹子，竹枝上布滿了雪，都被壓彎了腰。不過，有叢竹子卻神氣地挺起了俊俏的身子，又露出翠綠的顏色，原來它的位置稍微向陽，雪漸漸融化了?！痹粕⒀┤凇⑸接持裢Φ木跋笞x起來親切可感，給人留下了深刻的印象。

三、活用古詩的語言

文章中恰當地引用或者化用古詩會使語言生動活潑，并起到“四兩撥千斤”的作用。春節后的一場春雪成為許多孩子筆下的素材，大多數學生會引用這首“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！逼渲幸粋€學生寫道：大雪一直在持續，到下午上學時竟然紛紛揚揚，打得眼睛都睜不開了。我忽然想起老師教我們的兩句詩：“春風不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面?！惫P者把它改成“春風無力禁雪花，蒙蒙亂撲行人面?！?/p>

四、逆用古詩的思想

好作文之所以深刻，關鍵是它的新意。逆用古詩的思想“舊瓶裝新酒”能使人耳目一新。如唐代高駢的《對雪》“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧?！痹娙讼Ｍ籽┠芟耸篱g一切罪惡，使艱難險阻都變成光潔的坦途。但有人卻寫出在這看似冰清玉潔的世界里是否掩蓋著某種罪惡。人們贊美荷花“出淤泥而不染”，仿佛那淤泥“糟糕”至極，“骯臟”透頂，可是偏偏有一位學生在作文中寫道：“其實，淤泥更具有令人稱頌的好風格，試想，如果不是淤泥勤勤懇懇地提供養料，哪里會有美麗的荷花？尤其可貴的是，淤泥總是一聲不響，從不炫耀自己的功勞，就這么默默地奉獻著，即使千百年來背了個骯臟的惡名，也無意爭辯，這是多么可貴的犧牲精神啊！”

總之，唐詩宋詞這座藝術寶庫中有取之不盡的資源，只要我們善于發掘它、利用它，就一定能為習作教學添上一抹色彩，為習作教學張開騰飛的雙翼。

【責任編輯 李幸陽】