試析“以學生為中心”教育理念在職業院校教學管理中的應用

吳虹+張清

摘 要：本篇文章主要對“以學生為中心”教育理念基本含義進行闡述，從校園管理、教學管理兩個方面入手，解析當前職業院校教學管理工作中存在的主要問題，并以此為依據，提出職業院校實施“以學生為中心”教育理念的應用措施。以期通過本文的闡述，為相關領域提供參考。

關鍵詞：以學生為中心；教育理念；職業院校；教學管理

隨著時代的發展，許多職業院校開始站在學生的立場，通過改革和完善教學管理模式，給職業院校的學生創造良好的學習氛圍，培養學生的自主學習能力，并且將“以學生為中心”理念融入現代職業院校的教學管理中，把其作為我國職業院校教學管理工作的重要依據，從而提升當前職業院校的教學水平。本文將進一步對以學生為中心教育理念在職業院校教學管理中的應用進行全面探討和分析。

一、“以學生為中心”教育理念基本概述

“以學生為中心”教育理念是指在進行教學管理的過程中，以學生為中心，并按照相關管理制度保證教學管理工作的規范性和科學性，注重培養學生的自主學習能力，把學生的發展當作當前教育教學管理工作的重心。“以學生為中心”教育理念主要是把學生的個性需求和綜合發展當作切入點，將學生當作教學的主體。在開展教學的過程中，應該給學生充足的發展空間以及自主學習空間，全面激發和挖掘其自主學習能力。

二、當前職業院校教學管理工作中存在的主要問題

1.校園管理方面

大部分的職業院校過于重視組織計劃的完整性及管理機制的嚴謹性，將制度管理放在整個管理工作的重要位置，從而給管理工作的時效性帶來了一定的影響。通過利用行政權益的方式，來提升教學管理水平，顯然不能全面激發職業院校全體人員的主動性。如果一味地將教師職權壓制在學生權益之上，就會使學生處于管制學習的環境中，無法調動學習主動性，導致教學效果不理想。

2.教學管理方面

合理有效的教學管理方式，可以加快學校人才培養標準的落實。如果教學管理方面缺乏合理性和科學性，就會導致教學質量受到影響。隨著時代的快速發展，大多數職業院校并沒有重視教學管理模式的完善和改革。部分教學管理人員由于缺乏專業的管理能力，沒能及時學習和掌握現代化的管理方式，從而無法實現管理模式的創新。教學管理工作本身就具備一定的權威性及強制性，大多數的職業院校沒有迎合時代發展的步伐，一直采用傳統的管理模式進行管理，沒有充分認識學生的主體地位，對學生主觀能動性進行約束，導致教學管理標準無法順利落實。

三、職業院校實施“以學生為中心”教育理念的應用措施

1.學校方面——創造“以學生為中心”的教學環境

要想實現“以學生為中心”的教學管理模式，就要將原始的以“教”為教學重心逐漸轉變為以“學”為教學重心，從而提升教學質量。對此，學校要給學生營造“以學生為中心”的教學環境。首先，要注重“授人之魚不如授之以漁”的理念，對教學標準進行確立。其次，對現有的教學環境進行改善，要給學生提供各種各樣的學習場所，如計算機實驗室、圖書室等。最后，給學生提供課外書刊或讀物，拓展學生的視野。

2.教師方面——培養學生自主學習能力

第一，根據教學內容和需求，制訂合理規范的教學計劃，把以教師為主導，逐漸轉變成以學生為主導，進而實現學生個性的樹立和培養；第二，以學生為主體進行教學，并結合學生的學習需求，制訂科學、有效的教學規劃；第三，及時和學生進行交流，并鼓勵學生自己制訂學習計劃，教師對學生制訂的學習計劃進行指導，幫助學生構建適合自己的學習計劃，同時把學習自主權交還給學生；第四，教師可以開展個性化教學，對教學模式進行創新，并結合學生的學習需求，給學生提供專業指導，在實現教學目標的基礎上，結合學生的學習興趣，對學生進行啟發引導。

總之，要想提升職業院校的教學管理質量，就要實現職業院校教學管理理念的完善和創新，將傳統教學管理模式進行突破，全面落實“以學生為中心”的教育理念。要想將“以學生為中心”的教育理念順利應用到職業院校的教學管理工作中，就要給學生創造一個“以學生為中心”的教學環境，激發學生的學習主動性，進而提升教學質量，為職業院校的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

余亞微，鄧春生，朱根華.“以學生為中心”教育理念在職業院校教學管理中的應用[J].職教論壇，2016（11）：84-87.

作者簡介：吳虹（1987— ），女，鹽城濱海人，學士學位，研究方向：教學管理；張清（1983— ），女，鹽城濱海人，碩士學位，研究方向：教學管理。