高校體育俱樂部教學模式研究

王曉茜

摘 要：全民健身運動時代背景下，高校體育俱樂部教學模式具有無可比擬的優勢。本文基于高校體育俱樂部教學模式現狀，提出發展策略：通過高校、會員、企業等多方籌措，確保資金投入；完善各項機制，優化俱樂部管理體系；援引與培訓結合，提升體育教師素質；突出學生主體，構建課外課內一體化俱樂部教學模式等。

關鍵詞：高校；體育；俱樂部；教學模式

隨著我國體育事業的不斷發展，全民健身運動成為人們的共識。大學生作為特殊群體，在宣傳與推動全面健身運動中發揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產物，它進一步優化了高校體育教學，從大學生體育學習興趣與需求出發，對發展大學生終身體育思想具有重要意義。

一、高校體育俱樂部教學模式優勢

1.激發大學生學習積極性。高校體育俱樂部教學模式不受傳統課時約束，相對開放，師生、生生互動充分，學生之間競爭性較強，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學模式更能激發大學生體育學習興趣，調動學生學習積極性。

2.促成體育教學目標達成。高校體育俱樂部教學模式由于趣味性較強，尊重學生體育學習興趣與需求，體現了快樂學習、生活化學習、終身學習思想，將體育學習有機滲透在娛樂活動、學生日常生活與競技活動中，更容易促成體育教學目標的達成。

3.全面提升學生體育素質。傳統高校體育教學重在培養學生的運動技能，學生體育素質發展比較狹隘。高校體育俱樂部教學模式將具有共同興趣與愛好的學生凝聚在一起，使之在趣味化活動與競賽活動中進行充分學習互動，全面提升學生體育綜合素質，優化學生體育素質結構。

4.豐富高校體育文化內涵。高校體育俱樂部教學模式是一種新興的教學模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學模式的出現，必將進一步豐富高校體育文化內涵，通過濃郁的娛樂、競賽、健身等活動推動校園體育文化的新發展。

二、高校體育俱樂部教學模式的現狀

1.經費缺乏保障。高校教學規模不斷擴大，體育俱樂部教學需求也日趨顯著。這就對高校體育俱樂部運動設施、場地等提出更高的要求，單一的會員會費收入渠道使高校俱樂部教學模式缺乏經費保障。

2.機制不夠健全。高校體育俱樂部教學模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對高校俱樂部教學模式管理機制提出更高要求。管理機制的不健全導致俱樂部教學模式缺乏可持續性，與其他體育教學模式缺乏有機對接。

3.教師素質滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學模式，對體育教師的素質提出更高要求。高校體育教師素質與俱樂部教學模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質明顯滯后于俱樂部教學模式實際需求。

4.課內外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學模式主要有三種：課內俱樂部、課外俱樂部、課內外結合俱樂部。其中，課內體育俱樂部形式最為常見，課內與課外俱樂部教學模式缺乏有效的整合，教學層次性與系統性不強。

三、高校體育俱樂部教學模式發展策略

1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學模式有效實施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學投入資金與會員經費外，還要開源引水，如加強與企業互動，爭取企業資金注入，通過商業化運作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設資金，確保體育俱樂部教學模式有效實施。

2.完善機制，優化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學模式實施，進一步完善教學機制，優化體育教學管理體系；要在彰顯俱樂部教學優勢的前提下，健全教學目標機制、過程管理機制、學生評價機制等，制訂有效的、持續的階段性銜接機制，確保高校俱樂部教學模式的連續性；通過完善各項機制，提升高校俱樂部教學模式的科學性、系統性，促進俱樂部教學模式不斷完善與日臻成熟。

3.援培結合，提升教師素質。教師是高校俱樂部教學模式的軟資源，是實施俱樂部教學模式的關鍵。高校要根據俱樂部教學需要，通過援引與培訓等方式提升體育教師的綜合素質。高校要對現有的體育教師進行專項培訓，使其能夠適應體育俱樂部教學模式需求，努力拓展教師培訓渠道，建立長效教師培訓機制，促進體育教師專業化發展。此外，還要合理地引進高素質、專業化人才，為體育教師隊伍注入新鮮活力，構建一支富有活力的教師隊伍。

4.突出主體，課外課內一體。高校體育俱樂部教學模式要立足于學生主體發展，充分彰顯體育俱樂部教學模式開放性強的優勢，讓學生自主選擇課程，賦予學生自主選擇教師的權利，突出學生主體地位，因材施教。為進一步促進學生主體發展，高校體育俱樂部教學模式要致力于推動課內課外一體化，使課內與課外有機結合起來，促進學生學習遷移能力發展。

總之，高校體育俱樂部教學模式具有其他教學模式所不具備的優勢，為進一步放大俱樂部教學模式優勢，高校要進一步審視俱樂部教學模式現狀，不斷強化體育俱樂部教學模式研究，促進學生體育素質發展，助推全民健身運動。

參考文獻：

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