淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

劉慧芳

摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。” 盡管在思想意識(shí)上語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)引起廣大教師的足夠重視，然而面對(duì)全新的課程新型的學(xué)習(xí)形式、空間廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不少老師都有一種無(wú)從下手的茫然。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為擺在廣大教師面前的亟待解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)；語(yǔ)文；關(guān)注學(xué)生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，不時(shí)不有”。隨著新課程的改革，新教材的改編，我們不難發(fā)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材的編排上有一亮點(diǎn)，那就是：在每一個(gè)單元后面都安排有“綜合性學(xué)習(xí)”，它作為一條獨(dú)立的“線”貫穿于教材的始終。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是如何詮解它的？它又可以分為哪幾類？有何規(guī)律可循？在平常教學(xué)中還存在哪些不足？今天我就根據(jù)自己在近幾年的教學(xué)中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，跟大家在一起交流，談?wù)勎业淖疽?jiàn)。

一、我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要注意到它所具有的以下特點(diǎn)

1、綜合性。主要表現(xiàn)在提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、主張綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過(guò)程中的某些具體問(wèn)題，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)于一體。

2、實(shí)踐性。《語(yǔ)文課標(biāo)》要求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系”、“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。增強(qiáng)學(xué)業(yè)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”。從語(yǔ)文實(shí)踐論的觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成需要實(shí)踐活動(dòng)。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既是一種綜合性課程、生活化課程，又是一種經(jīng)驗(yàn)性課程、個(gè)性化課程，它從多個(gè)側(cè)面反映語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征，特別體現(xiàn)“過(guò)程與方法”這一重要目標(biāo)。新教材每一單元有一次綜合性學(xué)習(xí)，緊扣該單元課文內(nèi)容，為師生提供了可實(shí)施的內(nèi)容與項(xiàng)目。但就這一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)也有許多老師怕麻煩、怕動(dòng)腦、怕耽誤課時(shí)，而使它被忽略。有的把它當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的“附屬”、“添頭”、“裝飾”，在教學(xué)中不作為或少作為，隨意性強(qiáng)；有的唯教材是從，當(dāng)課堂作業(yè)完成；有的當(dāng)習(xí)作課來(lái)上，當(dāng)課文來(lái)講，更不用說(shuō)貫穿在整個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中。那么，如何才能有效持久開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？

1、語(yǔ)文綜合閱讀的興趣保持，需要激趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一個(gè)人的需求心理能激起他對(duì)某個(gè)事物的強(qiáng)烈興趣。興趣是最好的老師，首先要要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于參與到活動(dòng)中去，這就要我們善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)哪怕做得不夠好，也應(yīng)該多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到一些成功的喜悅。初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)就需要教師通過(guò)一些合理的方式，為學(xué)生設(shè)置一些閱讀的需求心理，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文閱讀興趣。

2、對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)關(guān)系的新定位。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，側(cè)重于語(yǔ)言學(xué)得。而綜合性學(xué)習(xí)并不如此，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生廣泛接觸并積累言語(yǔ)材料，憑借記憶的檢索功能進(jìn)行情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而形成直覺(jué)思維，在語(yǔ)言習(xí)得中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。即為語(yǔ)文教學(xué)從狹義走向廣義的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變正應(yīng)了葉圣陶先生所說(shuō)的“教的目的是為了達(dá)到不需要教”！

3、整體規(guī)劃和具體規(guī)劃相結(jié)合。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有別于一般的課堂學(xué)習(xí)。它所面對(duì)的不只是課本和學(xué)科知識(shí)，而是社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，同時(shí)也構(gòu)成了他們個(gè)性發(fā)展的世界。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，還要加強(qiáng)過(guò)程性引導(dǎo)和基本方法技巧指導(dǎo)。如如何從報(bào)刊、書(shū)籍、電腦或其他媒體中獲得有關(guān)資料并分析整理；如何做摘錄卡片、讀書(shū)筆記；如何查找資料，引用資料；如何確定選題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；如何開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)；如何展示學(xué)習(xí)成果等。

4、注意緊扣語(yǔ)文學(xué)科性。盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，在研究過(guò)程中，將知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起，突出語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)的確定。活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵是如何確立綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)在教師教學(xué)中起到導(dǎo)向作用。由于綜合性學(xué)習(xí)課程對(duì)每一位領(lǐng)導(dǎo)及教師來(lái)說(shuō)都是陌生的，沒(méi)有現(xiàn)成的綜合性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定是不合適的，這樣的導(dǎo)向只會(huì)使教師在教學(xué)中趨向于試題化，偏離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的軌道。因此，在綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展之前，我們就要考慮如何構(gòu)建完整的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保綜合性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

綜合性學(xué)習(xí)在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認(rèn)識(shí)到這些不足，從行動(dòng)上彌補(bǔ)這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)揮其相應(yīng)的作用并體現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值的。總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)而共同努力吧！

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