高職院校班級管理中的班委會的部門崗位設置

劉義青+秦月培+張國榮+李麗娟+孫香珍

摘要：一個組織健全的班級，能有利于班級管理，在高職院校同樣如此。良好的班委會織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，并且班委會也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。高職院校的輔導員要策劃好班委會，并明確分工，讓他們各司其職。我們將通過工作分析，對班委會進行部門崗位設置，希望能幫助輔導員充分調度好班委會，充分發揮班委會的功能。

關鍵詞：高職院校；班級管理；崗位設置

班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序，保證教學質量，實現育人目標的可靠保障。班級管理的好或壞，將直接影響到學生的未來。在班級管理中，只有不斷地完善班級管理規范，從學生中間選拔管理人才，組建班委會，才能更好地進行班集體建設。

班干部是班級的核心力量，是輔導員的左膀右臂，是班級管理不可缺少的主要力量。班干部作為全班同學的帶頭人，既是聯系班主任和全班同學之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者，也是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良、團結協作、富有活力、能獨立工作的干部隊伍。

為輔導員充分調度好班委會，充分發揮班委會的功能，我們將通過工作分析，對班委會進行部門崗位設置。

一、構建高職院校班級管理中的班委會的崗位設置的意義

崗位設置是根據公司制定的組織結構圖，按照部門生產經營的需要設置崗位，然后對企業的各種崗位名稱進行規范，并寫出崗位設置表，由公司各部門報人力資源部統一制定出各部門的崗位名稱標準。

對班委會進行崗位設置的意義在于可以幫助輔導員進行人力資源規劃、預測，以便更好地幫助輔導員實現其業務目標。

只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在高職院校我們應該把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體，培養能獨立開展工作的班委會。

首先，這是解放輔導員，細化班級工作的需要。一個優秀的輔導員能夠充分利用班級的人力資源將班級管理工作細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。

其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求。現在的社會對人才的需求已經不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。

二、構建高職院校班級管理中的班委會的崗位設置的的原則及考慮因素

1、崗位設置的原則。

第一，崗位設置的數目應符合最低數量原則。對崗位的設置不要太多，崗位數量要盡可能的少，這樣做的目的是使所有的工作盡可能的集中，不要特別分散。從經濟角度來說，不必花很多人工費。每一個人、每一個崗位的工作人員都應該承擔很多責任。

第二，所有崗位要求實現最有效的配合。崗位設置的時候，對承擔的責任進行劃分。一般區分為主責、部分和支持三類，這樣來確定配合關系。

第三，每個崗位能否在班委會組織中發揮最積極的作用。每個崗位是不是在整個班委會中能夠發揮最積極的作用。崗位在組織設置里面，應該使它發揮最大作用。每一個崗位都要有相應的主責，然后有部分或者支持性工作。

第四，每個崗位與其他崗位的關系是否協調。“是否協調”是指崗位之間的責任不交叉、沒有空白。避免某一個責任張同志是主責，李同志也是主責，兩個人分不清到底誰是主責，出了事誰負主要責任、誰主動。一項職能沒有人負主責，就是崗位職責出現了空白。

第五，崗位設置是否符合經濟、科學和系統化的原則。如果崗位設置得特別多，參與這項工作的人就多，這不符合經濟化原則。如果崗位設置過少，可能某一個事情沒有人管，或者某一個崗位的員工負擔特別重而產生怨氣，這項工作就做不好。二、構建高職院校班級管理中的班干部的崗位設置表。

按照各個部門、各個單位的崗位分別制作的表稱為部門崗位設置表。這種表主要介紹部門內有幾個崗位及其工作職責等，每個部門制作一張表。崗位設置表與工作說明書不同。工作說明書是明確崗位的主要職責、部門職責和支持職責，而崗位設置表只寫明主要職責。

通過崗位設置，就是在班級發展戰略的指導下，進行班委會結構的設計以及職能的分解，根據需要設置崗位，確定班委會的編制，并確定執行崗位工作的具體工作人員。通過定編定員，做到事事有人做，人人有事做、崗位不重復、工作無遺漏，實現崗位設置的規范化、合理化、科學化。

學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。隨著科技的發展，社會對于生存于其中的個體素質的要求越來越高。因此，為了學生身心的全面發展，為了社會的進步，我們應當逐步實現學生自主管理。