新課程背景下班級(jí)管理的分析與討論

馬海明

摘要：班級(jí)管理是現(xiàn)代教育中非常重要的一項(xiàng)工作，良好的班級(jí)管理工作可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文對(duì)新課程背景下班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析和討論，并提出了一些有效的管理方式。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；問題和對(duì)策

班級(jí)管理是現(xiàn)代教育中非常重要的一項(xiàng)工作，而班主任在班級(jí)管理工作中占有非常重要的地位，他全面主持班級(jí)中的各項(xiàng)工作，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且還要確保學(xué)生的思想、生活以及其他各方面是否處于正常狀態(tài)。因此班主任在日常的教學(xué)過程中一定要重視班級(jí)管理與教育教學(xué)的平衡發(fā)展。筆者根據(jù)自身多年一線的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

一、對(duì)“破壞者”引導(dǎo)教育使其轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?/p>

班主任在班級(jí)管理的過程中會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，有的學(xué)生非常有個(gè)性，有的我行我素、不團(tuán)結(jié)集體，從某種程度上來講他們都是班級(jí)中“破壞者”，他們的存在增加了班級(jí)管理的難度。新課改強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理中要實(shí)施民主化，因此班主任可以對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，使他們成為班級(jí)的管理者，這樣他們就自然而然的不會(huì)再影響班級(jí)的管理。

1、要對(duì)班級(jí)中的“破壞者”開展分析和觀察，尋找出帶頭的學(xué)生。例如，筆者在擔(dān)任班主任時(shí)班級(jí)中曾經(jīng)有幾名非常自我、不團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生，給班級(jí)的管理帶來了很壞的影響。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)在這幾名學(xué)生中韓小斌是他們中最具有威望的一個(gè)學(xué)生，幾名“破壞者”都非常聽從他的指揮。之后通過對(duì)韓小斌的仔細(xì)觀察和了解后，發(fā)現(xiàn)盡管小明經(jīng)常會(huì)犯一些很小的錯(cuò)誤，影響班級(jí)的管理，但是他本身還是非常正直善良的，而且具有非常強(qiáng)烈的責(zé)任感，比如，雖然他不熱愛學(xué)習(xí)，但是他非常樂意幫助同學(xué)；課余時(shí)間他還會(huì)組織班級(jí)中的一些學(xué)生開展各種活動(dòng)，這體現(xiàn)他具有一定的組織能力。因此，筆者萌生了使他成為班級(jí)管理者的想法。

2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的班級(jí)歸屬感與榮譽(yù)感。通常情況下，班級(jí)中的破壞者成績會(huì)比較差，所以，要想改變他們就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)成績。于是，筆者和其他學(xué)科的老師溝通，共同對(duì)他們進(jìn)行思想教育，使他們轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)在課堂上主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行提問，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就進(jìn)行表揚(yáng)，提升他們的學(xué)習(xí)自信心。另外，還要他們負(fù)責(zé)班級(jí)中的一些日常工作，比如收發(fā)作業(yè)等

3、將破壞者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚摺Ｔ诮?jīng)過上述的引導(dǎo)過程，韓小斌已經(jīng)在班級(jí)中建立了較強(qiáng)的威信，而且已經(jīng)和同學(xué)們都建立了非常良好的關(guān)系，因此在班會(huì)中競(jìng)選班長時(shí)，筆者鼓勵(lì)韓小斌參與了競(jìng)選，最終他以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)成為班長。韓小斌的這種轉(zhuǎn)變也自然而然的刺激到了其他破壞者，他們也積極的尋求轉(zhuǎn)變，最終運(yùn)用這種方式我將班級(jí)建成了年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)。

二、幫助學(xué)生樹立信心

在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不淘氣、不惹事生非，但是性格非常自卑和孤僻，對(duì)于這種學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立生活和學(xué)習(xí)的信心。

在實(shí)際中筆者是這樣做的。一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中自卑感嚴(yán)重的盧軍同學(xué)寫得字十分好看，于是筆者在班會(huì)上當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他的字進(jìn)行了表揚(yáng)，并講道：“你的字非常的大氣、耐看，相信你在生活中也是一個(gè)非常豪爽、利索的孩子。”并且在之后的班級(jí)活動(dòng)中，我就會(huì)有意的將一些有關(guān)文字書寫方面的工作交給他來進(jìn)行負(fù)責(zé)，每一次他都寫得非常的認(rèn)真，效果很好。時(shí)間長了，班里所有的同學(xué)都知道他的字很漂亮，而且還有外班的同學(xué)來向他請(qǐng)教練字的秘訣，這極大的培育了他的自信心，在和同學(xué)的交往中他也逐漸開朗起來，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。通過這種方式，班級(jí)內(nèi)部變得更加和諧了，也更容易進(jìn)行管理了。

三、尊重和理解學(xué)生，注重班級(jí)內(nèi)部的人文關(guān)懷

在班級(jí)的實(shí)際管理工作中，班主任要給予學(xué)生充分的理解和尊重，使班級(jí)的管理充滿人文關(guān)懷。

目前，隨著手機(jī)的普及，課堂上出現(xiàn)了一種另所有老師都非常無奈的問題，即學(xué)生在課堂上悄悄的收發(fā)短信。筆者就曾經(jīng)遇到過這樣一幕：一個(gè)夏天的上午，我講課正講到非常關(guān)鍵的地方，這是突然傳出了一聲手機(jī)鈴聲，當(dāng)時(shí)我沒有多想就說到：“上課不允許開機(jī)的，請(qǐng)忘記關(guān)機(jī)的學(xué)生將手機(jī)關(guān)掉。”但是還未過三分鐘，課堂上又傳出了一聲手機(jī)鈴聲，這時(shí)我感到非常的憤怒，變大聲說道：“怎么，沒聽到我說的話么，懂不懂一點(diǎn)基本的尊重，是誰？請(qǐng)站起來。”等我說完，一位瘦弱的女生怯怯的站了起來，在我脫口而出想要對(duì)她進(jìn)行批評(píng)時(shí)，我感覺到她的眼神非常不對(duì)勁。所以我忍住了怒火，深呼了一口氣，比較平靜的問她：“怎么回事？上課是不允許玩手機(jī)的。”這時(shí)該女生將手機(jī)拿到我面前說：“老師，您看，我家里有急事需要我回去一趟。”我看到該女生的手機(jī)中有兩條剛接受的短信，前面一條是：明明，你奶奶突發(fā)腦淤血，我們正在去醫(yī)院；后面一條是：我們縣醫(yī)院，你放學(xué)了自己打車過來。看到這種情況，我不由得有些慶幸沒有對(duì)該同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是給予了一定的尊重和理解，之后我讓他提前放學(xué)去醫(yī)院看望病危的奶奶。這種方式使得我在班級(jí)管理上愈加得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的良性發(fā)展。

四、班主任要以身作則，用自身的魅力感染學(xué)生

學(xué)生在接受教育的過程中受到老師的影響非常大，尤其是班主任。班主任在日常的教學(xué)和管理過程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要在日常的工作過程中以身作則，給學(xué)生們樹立良好的榜樣和模范，用自身的魅力來感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，受到外來思潮以及互聯(lián)網(wǎng)的影響，很多學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都受到了不良思想的沖擊，對(duì)他們?cè)斐闪朔浅４蟮呢?fù)面影響，在這種形勢(shì)下，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者應(yīng)該積極的以身作則，從思想上、工作作風(fēng)上、行為上為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成良好的班級(jí)管理風(fēng)氣。

五、結(jié)論

提升班主任對(duì)班級(jí)的管理水平提升并不是一朝一夕就可辦到的，所以班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長久的工作。在新時(shí)期，班主任應(yīng)該以身作則，充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新班級(jí)管理方式，盡最大的努力做好班級(jí)管理工作，將學(xué)生們培育成綜合素養(yǎng)較高的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬昭城.新課程背景下高中班級(jí)管理問題探究[J].新課程研究（下旬刊）.2015（06）

[2] 劉堃.班主任角色在護(hù)士學(xué)校班級(jí)管理中的作用探析[J].中國校外教育.2015（09）

[3] 杜天穎.發(fā)揮科任教師對(duì)班級(jí)管理作用的方法[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版）.2009（06）

[4] 朱琪.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的學(xué)生班級(jí)管理工作創(chuàng)新[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).