基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學改革研究

關(guān)浩杰

教育在線

基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學改革研究

關(guān)浩杰

跨境電商快速發(fā)展，對專業(yè)人才需求及人才質(zhì)量提出越來越高的要求。為了適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點，培養(yǎng)具有雙創(chuàng)能力的專業(yè)人才，在課程教學目標及現(xiàn)存問題分析基礎(chǔ)之上，從四個方面提出跨境電商課程教學改革的思路。

跨境電商；人才培養(yǎng)；教學改革

新經(jīng)濟形勢下，基于國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要，為穩(wěn)步推進經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展提供新動能、充分挖掘國內(nèi)創(chuàng)新潛力，國家提出了“雙創(chuàng)”重大戰(zhàn)略。目前，政府通過深化改革，出臺一系列利好政策，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”等行動，為進一步落實“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略創(chuàng)造良好的氛圍和條件，同時也說明改善經(jīng)濟、政策環(huán)境對于推進雙創(chuàng)戰(zhàn)略的重要性。

面對新的社會、經(jīng)濟形勢，對國際貿(mào)易專業(yè)本科生將來就業(yè)提供良好的機遇，同時對如何更好地適應新形式要求、滿足人才市場需求、提升國際貿(mào)易專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是新的挑戰(zhàn)?？缇畴娚淌且婚T理論性和實踐性較強的學科，通過對本課程教學模式進行探索，更好地將本課程與國際貿(mào)易專業(yè)技能銜接，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”發(fā)展機遇、培養(yǎng)能夠滿足社會需要的跨境電商人才，為經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)動能。

一、國跨境發(fā)展及人才需求狀況

近年來，我國對外貿(mào)易呈現(xiàn)明顯波動變化，而跨境電商交易規(guī)模則呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，2008～2015年八年間交易規(guī)模擴大了5倍，由0.8萬億增至4.8萬億。2015年，全球經(jīng)濟持續(xù)低迷，跨境電商增速也有所放緩。由圖1可以直觀看出，2015年，我國對外貿(mào)易較上年絕對水平有所下降，但是跨境電商交易規(guī)模絕對水平增幅明顯，由上年3.75萬億增至4.8萬億，增幅達到28%，并且在對外貿(mào)易中跨境電商滲透率也在持續(xù)提高。目前，在技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、消費升級和信用保障等四輪因素驅(qū)動下，在未來一段時期內(nèi)我國跨境電商仍將保持高速增長，預計我國2020年跨境電商交易規(guī)模將達到12萬億。

圖1 2008-2015年我國跨境電商發(fā)展趨勢

跨境電商快速發(fā)展對相關(guān)專業(yè)人才需求數(shù)量及質(zhì)量也提出更高要求，同時也為國際貿(mào)易專業(yè)本科生提供了較好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機遇。然而，傳統(tǒng)跨境電商教學模式與新經(jīng)濟形勢下跨境電商發(fā)展對人才需求之間結(jié)構(gòu)性矛盾問題也日益突出。由圖2可以直觀看出，目前國際貿(mào)易專業(yè)仍是跨境電商企業(yè)首選專業(yè)，社會跨境電商人才仍存在嚴重缺口，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較樂觀。但是跨境電商企業(yè)在人才錄用時也發(fā)現(xiàn)一系列問題，比如現(xiàn)有畢業(yè)生解決現(xiàn)實問題能力較差、就業(yè)能力差、創(chuàng)新能力不足等問題?；谏鲜霰尘跋?，積極探索跨境電商人才培養(yǎng)模式、提高本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前國際貿(mào)易專業(yè)亟需解決的現(xiàn)實問題。

圖2 跨境電商企業(yè)對人才需求專業(yè)傾向

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學目標

適應時代發(fā)展要求，本著對社會、學校、學生負責的態(tài)度，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、邏輯思維和動手能力強的具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的復合型人才。

（一）掌握跨境電商基本理論

通過理論教學使學生掌握跨境電商基礎(chǔ)知識，了解跨境電商發(fā)展趨勢，使學生對跨境電商學科有初步的認識；了解跨境電商B2B、B2C兩種主要的模式，熟悉一些主要的跨境電商平臺特點及基本操作流程，比如速賣通、敦煌網(wǎng)、WISH等電商平臺。

（二）有針對性地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，注重對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強學生思維能力訓練，通過案例教學對學生加以引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過模擬仿真軟件的操作，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）提高學生實際解決問題能力

校內(nèi)主要借助電商平臺，比如敦煌網(wǎng)、速賣通等，使學生對電商平臺及其操作有一定的感性認識，加強和校外跨境電商企業(yè)合作，通過實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，提高學生解決實際問題能力。通過對現(xiàn)實行業(yè)的了解，同時也為具有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供考察的機會，為將來創(chuàng)業(yè)積累豐富經(jīng)驗。

四、跨境電商教學過程中存在的主要問題

目前，跨境電商學科在我們國家開設(shè)時間相對較短，并且伴隨著全球經(jīng)濟形勢及“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，跨境電商在不同時期表現(xiàn)出不同的特征，理論與形式都在不斷發(fā)生變化，課堂教學相對時代發(fā)展滯后，導致教學效果不能達到基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的預期教學目標。隨著跨境電商在國際貿(mào)易中滲透率逐漸提高，絕對規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢，逐漸成為拉動我國經(jīng)濟發(fā)展的新增長點。同時，對相關(guān)專業(yè)人才需求及人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力也提出更高的要求，傳統(tǒng)跨境電商教學模式存在的問題也日益暴露，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課時安排相對不足，影響課堂教學效果

目前，該校國際貿(mào)易專業(yè)跨境電商總課時為36學時，其中理論教學18學時、實驗環(huán)節(jié)18學時。在教學過程中不能充分滿足實際需要，這就增加了教學難度。跨境電商是理論與實踐性都比較強的課程，基于條件受限，暫時不能安排學生到電商企業(yè)進行實戰(zhàn)學習，主要還是通過課堂講授，結(jié)合典型的B2B、B2C電商平臺，比如阿里巴巴國際站、敦煌網(wǎng)、WISH等平臺，使學生對跨境電商實戰(zhàn)操作各個環(huán)節(jié)有一定的認識。結(jié)合模擬仿真軟件進行模擬實戰(zhàn)訓練，激發(fā)學生學習興趣，提高學生運用知識解決實際問題的能力，在教學過程中也暴露出一些問題，比如一部分同學興趣、積極性不高，創(chuàng)新能力不足等問題，導致課程教學效果未能很好達到預期效果。

（二）學生專業(yè)認知能力不足，學習目標不明確。

學生專業(yè)認知能力不足，導致學習比較盲目，功利心較強，這就導致學生理論知識掌握不扎實。跨境電商也不例外，對于理論部分學習積極性不高，學習過程中仍處于被動地位，導致學生沒有明確學習目標，學習興趣不夠，教學效果不明顯。追其原因主要還在于學生對其專業(yè)沒有一個很好的認知，對本專業(yè)及學科認識不夠，尤其是課程與社會實踐如何實現(xiàn)對接，學生理解不到位，對未來沒有形成良好預期，導致學生學習興趣不高。因此，如何充分發(fā)揮課堂教學作用，設(shè)計課程規(guī)劃，對學生進行科學引導，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前急需解決的問題。

（三）考核機制尚不十分科學

科學合理的考核機制是提高學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的保證。目前，課程考核方式主要有兩種，即論文和實驗報告?，F(xiàn)有的考核機制不能較好地把握學生實際學習效果，很難達到預期教學目的。論文主要考察學生運用課程知識解決現(xiàn)實問題的能力，在一定程度上也是對學生創(chuàng)新能力的一種檢測；通過模擬仿真軟件操作，促使學生掌握電子商務交易各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)其學習興趣，對有條件創(chuàng)業(yè)的學生進行有針對性引導，為將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學生提交的論文拼湊現(xiàn)象明顯，實驗報告過于簡單，不能真實反映學生實際學習效果。

五、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的跨境電商教學改革思路

2012年，我國開始正式啟動跨境電商。目前，國內(nèi)本科院校開設(shè)跨境電商專業(yè)相對較少，更多地集中在高職院校。為適應新形勢發(fā)展要求，國內(nèi)一些本科院校國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)跨境電商課程，在課程教學環(huán)節(jié)存在各種各樣的問題?；陔p創(chuàng)背景下，結(jié)合上述問題，筆者對跨境電商課程教學進行思考。

（一）跨境電商理論是基石

只有具備扎實的專業(yè)知識，才能更好地指導實踐。重視課堂教學設(shè)計，課堂教學要有明確的目的性，確保課堂教學能夠更好地吸引學生的注意力，并與學生形成良好互動，使學生積極參與到課堂教學中來，通過課堂教學調(diào)動學生學習積極性和求知欲。

（二）以“賽”促學促創(chuàng)

鼓勵學生積極參加全國各類各級跨境電商比賽，比如實戰(zhàn)模擬、征文、“挑戰(zhàn)杯”等。通過參與各種征文比賽，促使學生感受濃厚的學術(shù)創(chuàng)新氛圍，提高學生對相關(guān)知識的理解、運用能力，慢慢培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過實戰(zhàn)模擬大賽，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛過程尤其是從中得到的愉悅，更能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。同時借助“挑戰(zhàn)杯”項目，形成眾創(chuàng)的良好氛圍，帶動學生創(chuàng)業(yè)意識。

（三）充分發(fā)揮學院“創(chuàng)客”平臺

通過學院創(chuàng)客平臺為學生提供一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供的智力支持，鼓勵學生組隊在敦煌網(wǎng)、WISH等平臺進行開店，并不定期對于開店心得進行交流，不斷學習促進，形成一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效機制。

（四）校企合作、實現(xiàn)雙贏

學校通過傳統(tǒng)教學促使學生掌握基本的專業(yè)技能，然而在學校理論知識的運用收到較大的限制，僅僅局限于模擬仿真軟件的操作，操作環(huán)節(jié)雖然與現(xiàn)實比較相似，但是學生體驗不到實際創(chuàng)業(yè)的艱辛和壓力，學習動力和壓力不足，學習效果不太理想。而電商企業(yè)能夠提供一個理論與實踐相結(jié)合的平臺，學校可以提供企業(yè)所需要的實習、工作人員。積極走出去，尋求長期穩(wěn)定合作企業(yè)，實現(xiàn)校企資源優(yōu)化配置，同時也為具有創(chuàng)業(yè)意向的學生不斷積累經(jīng)驗。

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關(guān)浩杰，男，河南長葛人，經(jīng)濟學博士，河南工業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院講師，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學。

G642

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1008-4428（2017）04-153-02

河南工業(yè)大學2016年高等教育教學改革研究項目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式與路徑研究》（2016GJYJXJ05）。