高校理工科院系大學生黨員發展質量研究

[摘要]大學生黨建工作是現在提升大學生綜合素養、思想道德水準的關鍵環節。為了提升大學生關于黨的知識認識程度，確保大學生可以隨時保持黨的先進性與純潔性，必須要為大學生黨員的發展完成全面的分析，保證大學生黨員在發展當中處在積極健康、樂觀向上的狀態。在大學生黨員發展當中，量化考核參數對其擁有關鍵的作用。所以，就高校理工科學生黨員的發展過程進行探討，且關于創建大學生黨員發展量化考核指標系統進行合理的探究。

[關鍵詞]理工科；大學生；黨員；考核研究

[作者簡介]華翔（1988-），女，漢族，湖北荊門，武漢大學資源與環境科學學院輔導員，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

[中圖分類號] D263.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）04-0047-02

一、目前理工科大學生黨員發展的情況與出現的問題

（一）學生入黨動機出現了功利性

由于社會主義市場經濟與新媒體文化的影響，學生的價值觀方向出現了多元化形勢。在入黨問題上，理工科學生將入黨當成自己的至高理想，全身心為人民服務，為實現共產主義而努力奮斗。然而依舊有少數大學生受到家庭與社會的熏染，將入黨當成任務或者榮耀來進行，入黨目標不明確，具有一定的盲從性；而有些大學生在入黨問題上追求功利，甚至隨波逐流，把入黨當成了一項政治資本，覺得能夠加強其就業競爭度，或到單位企業后有著更好的發展空間，過度地看重應用價值與實踐意義，將入黨當成謀取實際利益與社會效益的資本，誤解了黨員必須履行的義務，跟黨的性質與準則是違背的，處在信仰喪失狀態。

（二）學生學習特點特別化

理工科的大學生思維謹慎，思想傳統、守舊，做事講究條理，重視傳統的思想，導致其活躍度與創新性明顯不夠。關于有的傳統文化理論，缺少歸納總結與提煉升華，所以學到的知識無法較好地吸收理解，更無法實現要求的思想共鳴了。同時，理工科院校專業性很強，培育進行當中，過分地看重專業理論與技巧的培育，忽略了人文素養與完善人格的培育。有的高校課程設定上，不但是文學、藝術型科目的缺少，有的連近現代史、哲學也并未放在合理的地位。理工科學生在學習任務繁忙的狀況中，就會變得功利性的去批判課程的重要性，被迫地學習知識。長時間的習慣方式，導致了學生重理輕文思想，所以，在思想層面無法實現需要的高度。

（三）黨員發展體制不全面

大學生在入黨的前后要求標準不一致，出現了嚴重的差異。入黨之前，黨組織會在思想、學習、社會工作、行為、群眾根基等多個層面給積極分子完成全方位的調查。然而也出現了少數黨員聯系人黨齡時間短，資歷少，經驗缺乏，不清楚黨務工作，缺少責任感，再加之一個入黨聯系人通常要調查多名同學，直接導致了其跟調查同學缺少足夠的溝通，聯系人交談記錄不完善，只說優點不說缺點，考核培育過多在表面上。另外，還有客觀層面，如推優、健檔人情顧及，畢業班同學突擊提拔等等。入黨之后，許多高校缺少關于黨員之后的考核評定，導致學生關于本身角色認知不夠，無法用黨員的嚴格要求規范自己，在平常生活上不能充分起到黨員的模范帶頭效應。

二、構建高校學生黨員發展質量保證系統的建議與策略

（一）設計理工科大學生黨員發展量化評定指標系統

在設計大學生黨員發展量化評定指標系統時，需依照理工科高校大學生黨員發展的真實情況，創建一套合理的黨員考核評定指標，指標重點包含：政治素養、平常表現、學習水平、工作表現與創新水平，分別對應的是R1、R2、R3、R4與R5，它們是一級指標，下面還設定了二級指標。為了確保評定指標系統的客觀性與公平性，可適當應用層次探討法，給有關的專家、高校黨務工作者與院系輔導人員等完成系統的詢問，對各指標的比例進行擬定，同時探究分析法關于評定指標系統的創建是否發揮了客觀與可靠有效的用途。比如：大學生黨員的平常表現是關于其發展評定的關鍵參照。其評定方法重點是查尋記錄與整體評價。平常表現重點包含遵守法律法規、道德品行、奉獻態度與群眾根基。在遵守法律法規中，能夠應用查尋記錄的方法，如果大學生有違紀違規登記，就需把當年的評定資格撤銷。在道德品行、奉獻態度與群眾根基中能夠利用調研問卷，通過該班學生與有關老師完成，最后算出平均值。政治素養評定指標。在黨員評定指標系統中，政治素養是評定的關鍵標準。在給大學生政治素養評定指標系統中，重點應用整體評定與查尋記錄這兩個方法。其中包括了對大學生的政治思想、道德觀念與理論掌握等完成有效評定。在評定政治思想時，可通過大學生黨課結業成績來進行合理參照，查閱大學生的成績，分數較高，那么大學生的政治思想更優秀。學生黨員的工作水平是創建量化評定指標系統中的必須標準。在關于大學生工作水平完成評定時，重點是利用證書憑證與查尋情況。工作水平重點包含了：組織水平、實施水平與實際能力。在評定大學生黨員的組織水平時，能夠利用評定對象本人帶來的有關證書或聘請書，另外讓有關學生組織者對其認真登記，假如評定目標擔任了多項職務，則能夠重復加分。實施水平與實際能力重點是查尋登記。查尋的實質包含：落實學校安排的任務、組織或參與集體活動、參與社會公益或志愿者服務項目等方面，其不錯的表現能夠增加較高的分數。

（二）增強思想政治教育，改正理工科學生的入黨動機

落實入黨啟發與指引教育，帶動入黨積極性與熱情。重點增強黨的根本理論與基本知識的教育，提升發展同學的思想領悟與政治鑒別能力，進而篤實入黨信念，加強關于黨的事業認知度。鼓舞大學生增強個人素養，改善人格，學習、工作、生活上嚴格規范自己，積極自覺的改造主觀世界，防范發生“發展前天天見，發展后看不到”的情況。利用參觀烈士陵園，對抗戰英雄的事跡進行了解，參加烈士默哀、對著黨旗宣誓等活動，給學生黨員與入黨積極分子在思想中完成革命熏陶，加強學生社會責任。通過有教育價值的傳統節日，例如建軍節、建黨節、教師節、勞動節等等，安排積極分子與學生黨員參加，培育服務思想。另外，認真把控發展關口，入黨動機不純的不發展，群眾座談會滿意度差的不發展，日常行為跟黨章要求的責任與義務相違背的不發展。

（三）改善科學訓練系統，改進理工科大學生黨員訓練教育體制

第一，改善培訓教育過程，把入黨之前，入黨中，入黨之后培訓當成教學核心。由入校開始，先是需完成全方位的系統的基本理論知識的宣傳，使理工科學生關于中國共產黨有科學的認知；在被定為入黨積極分子時期，利用多方面的工作，使大學生有著堅定的思想理念、崇尚的政治領悟、牢固的政治功底，最后要構成正確的政治立場與思想。關于預備黨員與正式黨員，利用傳統教學方式教育或安排參與各類主題黨日活動、社會實踐活動與志愿服務活動讓大學生提升個人素養。第二，改善培育教學實質，底層黨組織需重視落實黨的基本思想，另外實現中國傳統文化的培育宣傳，協助大學生黨員形成共產主義思想，指引他們不停地學習專業理論，提升個人素質與水平；指引鼓舞大學生黨員加強個人素養，完全發揮主觀能動性，挖掘自覺學習的潛力；多進行批評與自我批評，不斷提升個人修養；增強大學生黨員先進性方面的教育，在黨的基層組織和黨員中開展“創先爭優”活動。第三，擴大培養教育陣地，抓好線上和線下的宣傳教育。從思想層面提升大學生黨員的政治領悟，確保大學生黨員的品質；另外，需擴張大學生黨員培育教學的基地，把學生宿舍當成大學生黨組織與黨員行為的根基，給學生黨員的宿舍掛旗；起到黨員“三個一”的效應——帶領整個宿舍、影響一層樓、覆蓋一片區。掛旗宿舍黨員公開保證三項實質——內務衛生檢察良好、學習氣氛好、無違規情況。另外掛旗宿舍的內務檢查狀況和黨內評獎選優等任務進行對接。

綜上所述，針對高校理工科院系大學生黨員發展質量中存在的問題，必須采取有效的對策。例如在創建理工科大學生黨員發展量化考核指標系統中，需要確保考核指標系統的公平性、明確性、公開性、多元化、完善性與可實施性。通過多層面方法，給大學生黨員考核的每個項目實現合理的細化，通過不同的方法，給其完成評定。另外需擬定正確合理的量化評定標準，在給大學生黨員發展進行評定時，能夠依據量化考核要求來完成評定，進而提升工作效應，確保大學生黨員考核的正確性、公開性與明確性。

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