中醫職業教育的中醫藥傳統文化傳承與建設

秦生發　羅藝徽　黃萍　藍紅霞　吉思　聶莎　吳雙　胡云丹

【摘 要】本文針對中醫職業教育存在重實踐操作技能培養、輕中醫藥傳統文化教育的現象，探討中醫教育在重視學生的中醫臨床技能培養的同時，致力于中醫藥傳統文化的傳承與建設的問題，提出要注重學生的人文素質培養，營造以中醫藥為主題的校園文化氛圍，落實專業教學標準，引導學生社團工作，開展特色校園活動，努力踐行中醫藥文化思想，讓企業文化進校園，讓職業文化進課堂，更好地提高人才培養質量。

【關鍵詞】職業教育 中醫藥文化 傳承 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0018-03

職業教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）指出，全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。由此可見，職業教育不僅要注重職業技能的培養，而且要加強人文素質的培養。

一、中醫職業教育的現狀

中醫職業教育是中醫教育和發展的重要組成部分。當前，中醫相關職業教育取得了顯著成就，主要表現在：（1）構建多層次辦學體系。中醫職業教育業已形成中等職業教育和高等職業教育并存的格局，形成了學歷教育與職業培訓、繼續教育相結合的布局，層次相對完善，在校生人數規模 10 萬余人。（2）專業結構分布合理。中醫職業教育現主要開設專業有保健按摩、中醫美容、針灸推拿技術、中醫護理、中醫理療、中醫康復治療技術、中醫足療、中醫膳食營養、社區護理和家政護理等。在培養目標上，突出職業技能，以適應醫療、預防、保健及健康產業的需求，為醫療衛生、康復保健和社區服務等行業培養中醫類實用技能型人才，滿足這些行業對中醫藥人才的多元需求，也促使中醫類職業教育適應行業需求，開設相應專業。因此，現有的招生專業基本與社會對中醫相關職業人才多向性需求相適應。在課程設置上，主要分為文化課、專業基礎課、專業核心課三大模塊，突出了技能教學，特別是技能實訓教學，為社會經濟的發展，尤其是健康服務業的發展培養了大量實用技能型人才。

二、中醫職業教育中傳統文化傳承與建設的緊迫性

中醫職業教育在職業教育的背景影響下，注重實踐操作技能的培養，忽視了中醫藥傳統文化的教育；對科學技術的重視程度遠遠大于人文科學，結果導致重功利輕價值，重理性輕人性的認識偏差。與此同時，教師隊伍中也存在“重專業、輕人文”現象，人為地將技能學習與人文知識的學習割裂，這對中醫職業教育的發展極為不利。回望中醫學史，中醫藥學根植于傳統文化，具有鮮明的文化特征和個性。如在倫理規范上，注重儒家思想的中庸，強調大醫精誠和醫者仁術的思想；以樸素的古代哲學思想來認知生命活動，指導臨床診治，依賴經驗傳承，講究個體感悟，以追求實效為目標。在治學上務實與求新并存，這些均深深地打上了中國傳統文化的烙印，具有與現代醫學迥異的文化特征，這就是中醫的內在精神與思想基礎，也是中醫職業教育的重要組成部分。

2009 年國家中醫藥管理局頒布的《中醫醫院中醫藥文化建設指南》第一章總則中指出，中醫藥文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是中醫藥學發生、發展過程中的精神財富和物質形態，是中華民族幾千年來認知生命、維護健康、防治疾病的思想和方法體系，是中醫藥服務的內在精神和思想基礎。當前，中醫藥人才培養面臨諸多挑戰，主要體現為對中醫藥文化認識不足，因而，有部分教師和學生對中醫藥傳統文化缺乏認同感和歸屬感，難以樹立堅定的職業理想，不熱愛中醫藥事業。所以，只有從中醫教育這個源頭著手，在中醫院校學生中建立起中醫藥文化認同感，提升中醫藥人才文化素養，中醫藥事業才能真正發展。

因此，無論從職業學校層面還是從學生層面上看，都不難發現中醫職業教育中的中醫藥傳統文化傳承與建設的緊迫性。在日常教學中過于側重和強調學生技能教學，忽略職業素養、法制觀念、價值觀等人文素質的教育，會使學校的校園文化建設變得蒼白無力，流于形式。為此，著力做好基于職業教育的中醫藥傳統文化傳承與建設，在博大精深的中醫藥傳統文化中，汲取適合職業教育的營養，提高人才培養質量，對中醫職業教育而言無疑具有重要意義，對其他類型職業學校的校園文化建設亦有借鑒意義。

三、中醫藥文化傳承與建設的實施路徑

廣西中醫學校是廣西壯族自治區示范性中等職業學校，省級重點中等職業學校。是廣西唯一的一所集中醫、中藥、中醫特色護理、醫藥營銷等教學為一體的全日制中等職業學校，具有濃厚的中醫藥文化氛圍。中醫專業是學校的骨干專業，自治區級示范專業，是經國家中醫藥管理局備案的專業點，學生畢業后具有全國執業（助理）醫師考試資格。學校不僅重視學生的中醫臨床技能培養，而且還致力于中醫藥傳統文化的傳承與建設，注重學生的人文素質培養。

（一）營造以中醫藥為主題的校園文化氛圍。學校重視校園中醫藥文化氛圍的營造，對中醫的經典著作、歷代中醫名家的畫像及其學術思想進行介紹，且在校園內隨處可見。近幾年來，學校提出突出中醫特色，營造中醫藥文化氛圍，強化校園功能分區的總體目標。將校園前操場改造成具有中醫藥特色的文化廣場，建設具有強烈的醫藥文化內涵的文化教育設施。正對校門的古代書卷造型，書卷上鑲嵌的“大醫精誠”，突出中醫所包含的“技藝精湛，醫德高尚”的深邃思想。文化廣場兩邊，對花圃進行改造，種植花卉及中藥材。增設“歷代中醫醫家”宣傳長廊，內容包括中醫經典著作介紹、歷代醫家介紹、中藥飲片介紹等。對校園后部的操場，建設運動功能區，并恰當地融入中醫和中國傳統文化特色。在操場周邊墻上、通道等處，增添有關運動的圖案，如與中醫和傳統文化有關的“太極拳”“八段錦”等，處處彰顯傳統中醫藥文化特色。師生在校園中，能夠體會濃厚的中醫藥文化氛圍。

同時，在“改造針灸推拿技能實訓室”部分，對實訓環境進行必要改建，營造中醫藥文化氛圍。如，在中醫實訓中心走廊，以“廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地”為基礎，將有代表性的壯醫藥著作、中醫方歌上墻，突出中醫和民族醫藥特色。設立中醫文物器具展示區，將中國古代有名的中醫名家、有影響的中醫藥診療器具等進行形象鮮明的展示，以濃厚的中醫藥文化氛圍激發學生探索新知的興趣，做到環境育人。按古代藥房的場景模擬建設形象生動的古代中藥房，完整展現古代藥房的功能，演繹古代藥房的工作情景。以此豐富傳統中醫藥文化的傳承與建設內涵，開展中醫藥文化教育，讓企業文化進校園、職業文化進課堂，提高學生的思想道德水平、職業與綜合素質。

（二）以落實專業教學標準為契機，促中醫藥傳統文化進課堂。2014 年 12 月，教育部頒布了《中等職業學校中醫專業教學標準（試行）》，專業教學標準從入學要求、基本學制、培養目標、職業范圍、人才規格、主要接續專業、課程結構、課程設置及要求、教學時間安排、教學實施、教學評價、實訓實習環境、專業師資等方面作了清晰的界定。為了加快新形勢下中醫職業教育的發展，學校把落實專業教學標準放在首要位置，制定了以專業教學標準為基礎的人才培養方案，確保人才培養質量。并以此為契機，在教學中有目的地融入中醫藥傳統文化教育，將技能教學與人文教學有機結合。如在專業標準中規定，畢業生應具有良好的人文精神，珍視生命，尊重患者；具有認真負責的職業態度和嚴謹、細致的工作作風，具有良好的合作意識與團隊精神。在課程設置上，公共基礎課開設有職業道德與法律、公共藝術、歷史等；公共選修課開設有文化與風俗；專業選修課開設有中醫藥文化、應用語文，以加強人文教育特別是中醫藥傳統文化的教育。學校在這些課程開設上，均嚴格按照教學標準的要求開足開夠，同時強調這些課程要緊密地與專業教育相融合。例如歷史課程，可多結合中醫藥發展史講解，多介紹歷代著名醫家。把著名醫家的學術思想和成就當作學生了解中醫、認識中醫、熱愛中醫必不可少的精神糧食，極大地提高學生的學習興趣，鞏固學生的專業思想，也彰顯學校的中醫藥傳統文化特色。使中醫的職業教育始終貫穿在中醫藥文化氛圍的熏陶中，使學生在內心上認同中醫藥文化，提高自身文化素質和修養，樹立職業理想，熱愛中醫藥事業。

（三）以學生社團為平臺，展現第二課堂特色風采。社團是學生在校期間文化活動的基層組織和中堅力量。學校重視學生社團建設，積極引導，有意識地將傳統中醫藥文化引入學生社團建設中，使之成為學生開展中醫藥學習，深入了解中醫藥知識，促進校園中醫藥文化建設與傳播的平臺。如成立歧黃協會、紅十字協會、天使協會等，將專業知識與人文知識進行有機結合，并各具特色，吸引大量學生參加。以歧黃協會為例，社團大力傳播歧黃文化，在會員中開展中醫經典誦讀，誦讀《黃帝內經》《傷寒論》等中醫經典著作，用沉甸甸的中醫藥文化感染和武裝學生。歧黃協會特色鮮明，成為校園文化建設的亮麗名片，展示了第二課堂獨特的風采。學生不僅學到了實用技能，還領略到了中醫藥文化的博大精深。同時開展有特色的中醫適宜技術項目培訓，如拔罐、推拿手法、刮痧、敷貼、壯醫藥線點灸等。在校內外定期開展活動，用所學知識和技能為他人服務。

（四）以校園活動為載體，走中醫藥文化育人之路。學校在培養學生中醫藥專業技能的同時，注重中醫藥人文知識的熏陶，在利用好課內平臺的同時，定期開展形式多樣的校園活動，讓師生參與其中，樂在其中，走出一條中醫藥文化育人之路。如每年舉行的傳統保健運動會，有師生千人八段錦展示、太極拳展示；學生比賽項目有太極拳、太極劍、八段錦、長拳等。在運動和比賽中，師生不僅切磋了技藝，而且還得到了中國傳統文化的洗禮和熏陶，更領悟到了中醫養生文化的精髓，踐行中醫職業教育的思想。此外，學校還開展中醫藥職業技能競賽、歌詠比賽、班級板報比賽、社團之夜、成人禮儀式、“5·12”護士節授帽儀式、“5·25”心理健康活動、迎新晚會、新生入學專業思想教育等，這些均是內容豐富、特色鮮明、實踐性強的活動，也是傳播和學習中醫藥知識的第二課堂，為進行中醫藥文化傳承與教育、培養良好職業素養建設好場所、好平臺?；顒硬粌H覆蓋了中醫專業，還輻射到護理、中醫康復保健、藥劑、中藥、農村醫學、康復技術各專業。通過文化的熏陶，使學生學到知識和技能、深刻領悟中醫藥的內涵、專業思想更加穩固，促進學生的專業技能學習。

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總之，做好中醫藥文化傳承與建設，突出中醫藥特色，服務于職業教育，是中醫職業教育不可或缺的重要組成部分，也是教書育人，做到人人成才的必由之路。

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【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題（2015B066）

【作者簡介】秦生發（1973— ），男，漢族，廣西靈川人，廣西中醫藥大學畢業，碩士研究生，廣西中醫學校教師，高級講師，中醫專業部主任。

（責編 盧建龍）