美術教學活動中巧用廢舊材料的策略研究

李敏

摘 要：在美術教學過程中，巧用生活中的廢舊材料進行美術創作，能夠培養幼兒的節儉意識和審美情趣。文章從收集廢舊材料、開展美術活動，積極動手實踐、培養多元能力兩方面對美術教學活動中巧用廢舊材料的策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園；美術活動；廢舊材料；能力培養

中圖分類號：G421；G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0075-01

幼兒園教育教學應遵循幼兒階段性發展特點，以游戲為教學的主要形式，引導幼兒開展豐富多彩的教學活動，從而促進幼兒德、智、體、美、勞綜合性能力的形成與發展。在幼兒園美術活動中，教師巧用廢舊材料，可以培養幼兒的動手實踐能力，培養幼兒的創新思維能力，使幼兒變得心靈手巧，富有創意。

一、收集廢舊材料，開展美術活動

（1）收集廢紙類廢舊材料。廢紙類廢舊材料是日常生活中最常見的廢棄材料，幼兒園在日常教學過程中，每天都會產生大量的廢紙材料，比如日歷、海報、畫報和報紙等失去時效價值的紙質印刷品，都可以成為幼兒園開展美術活動的材料來源。幼兒教師可以引導幼兒制作各種簡單的手工藝品，激發幼兒的創造力，讓幼兒學會剪裁、粘貼、組合，模仿生活中自己喜愛的事物進行創作，從而培養幼兒將生活中的“廢料”變成藝術品的思想意識。幼兒教師可以利用廢紙開展手工教學，既能鍛煉幼兒的手腦協調能力，又能培養幼兒的節約意識。

（2）收集包裝盒類廢棄材料。包裝盒是日常生活中司空見慣的廢棄材料，同時也是幼兒園開展美術活動的最佳材料。比如，飲品紙盒、廢舊紙箱等，都可以通過正確利用成為幼兒園的教學資源。幼兒教師引導幼兒利用紙盒紙箱等廢舊材料開展游戲活動，能夠更好地鍛煉幼兒的實踐能力與勞動能力。幼兒教師可以組織幼兒玩“美術造型”的游戲，選擇體積適當的紙箱，組織幼兒制作各種造型，從而裝飾教室環境，使教室變得更加美觀和富有創意。教師要培養幼兒運用自己的雙手創造美麗校園的能力，使幼兒在生活中養成勤于思考、熱愛生活、熱愛勞動的良好習慣。

（3）收集瓶類廢棄材料。瓶類廢棄材料包括各種飲料瓶、啤酒瓶以及罐頭瓶，日常生活中會產生大量的飲料瓶與罐頭瓶，這些瓶類廢棄材料具有一次性、大量性的特點，隨意丟棄又會對環境造成不良影響，如果幼兒教師利用廢棄塑料瓶開展美術教學活動，使塑料瓶發揮出教育教學功能，則能夠實現教育與生態的雙贏。幼兒教師可以利用廢棄塑料瓶鍛煉幼兒的識別能力，比如顏色識別、大小識別、高矮識別，等等。這樣，能提高幼兒的認知能力。幼兒教師可以利用塑料瓶形狀、顏色、大小的差異性增強幼兒的感知記憶，從而提高幼兒的智力水平。另外，幼兒教師還可以利用較大的塑料瓶培植花草植物，或者飼養金魚等小動物，從而培養幼兒的愛心，開展幼兒園情感教育，促進幼兒德、智、體協調發展。幼兒教師還可以帶領幼兒綜合利用廢紙、廢棄紙箱、廢棄塑料瓶玩“搭積木”的游戲，將塑料瓶剪裁成花籃，將揉皺的小紙團畫上各種水果和動物的樣子，配合故事情節開展教學。

二、積極動手實踐，培養多元能力

（1）培養幼兒的認知能力。教師利用廢棄材料開展美術教學活動，能夠極大地啟發幼兒的創造力和想象力，促進幼兒多項認知能力的綜合發展。幼兒教師在引導幼兒利用廢棄材料制作玩具時，應首先對廢棄材料進行篩選，從而培養幼兒的鑒別認知能力。其次，幼兒教師應引導幼兒對實物進行模仿，從而培養幼兒的類比認知能力。第三，幼兒教師還要引導幼兒對廢棄材料進行剪裁、粘貼、重組等一系列操作活動，從而使幼兒對廢棄材料的利用與制作形成理性的認識，提高幼兒動手操作的能力。幼兒在對廢舊材料做出形態、色彩的改變時，能夠極大地激發幼兒改造客觀世界的思想意識，并在美術活動中形成獨特的審美認知結構。在利用廢舊材料開展美術游戲時，幼兒能夠更好地理解游戲道具的用法與游戲的規則，從而提高幼兒的游戲水平，培養幼兒的思維能力、想象能力與學習能力。

（2）培養幼兒的實踐能力。幼兒園利用廢棄材料開展美術教學可以培養幼兒的實踐能力，游戲性與實踐性是幼兒教育的最突出特點。幼兒園引導幼兒利用廢棄材料開展美術活動，摒棄了傳統教育模式下重理論、輕實踐的弊端，在教學過程中培養了幼兒的思維能力與動手能力，從而促進幼兒手腦的協調發展。幼兒在開展美術活動的過程中，增長了生活經驗，對物質世界產生了正確的客觀認識，同時增強了幼兒獨立處理問題的自信心，提高了幼兒的自主學習能力。另外，幼兒園利用廢棄材料開展美術教學，在一定程度上培養了幼兒的合作能力。幼兒在開展美術活動的過程中，要與其他小朋友展開多向互動，在游戲過程中也增強了幼兒的集體意識，從而增進幼兒之間的友誼，培養幼兒良好的合作意識。

三、結束語

綜上所述，教師利用廢舊材料開展美術教學可以啟迪幼兒的智慧，豐富幼兒的情感，增長幼兒的知識。因此，教師有必要在日常教學過程中，有意識地培養幼兒善于發現生活中的廢舊材料并實現變廢為寶的意識，促進幼兒能力的多元發展，加快我國學前教育改革發展的進程，促進我國幼兒教育教學水平的全面提升。

參考文獻：

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