多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李艷楠

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷改革，多媒體技術(shù)逐步深入到日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，本文就現(xiàn)今多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H3193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0019-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在一步步地成為高職英語(yǔ)教師們改進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。因此，高職院校的首要任務(wù)是要穩(wěn)固地、合理地進(jìn)行英語(yǔ)多媒體技術(shù)的推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的水平以及效果。

一、多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

提高學(xué)生的閱讀興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往通過(guò)貼近日常生活的題材與生動(dòng)形象，讓高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)更貼近生活。老師能夠根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，因材施教，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)教師呈現(xiàn)的動(dòng)畫圖像或精彩的視頻短片，感受不同國(guó)家的文化背景，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生的理解能力和閱讀效率。教師通過(guò)使用電腦制作集文字、動(dòng)畫、圖像和聲音于一體的課件，減少了寫板書和擦黑板的時(shí)間，還增設(shè)了書本上沒有的導(dǎo)入、背景介紹、預(yù)設(shè)、閱讀練習(xí)與技巧訓(xùn)練、情景模擬與重現(xiàn)的環(huán)節(jié)，能夠在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授更多知識(shí)，同時(shí)兼顧了教材和學(xué)生的不同需要，新增了大量的有趣的練習(xí)，并加快了教學(xué)節(jié)奏，提高內(nèi)容展示的速度，提高練習(xí)速度，提高教學(xué)速度，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和閱讀效率。

增大英語(yǔ)教學(xué)范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面。英語(yǔ)閱讀教學(xué)利用多媒體技術(shù)的主要手段為：把教材作為基礎(chǔ)，對(duì)文化背景、閱讀練習(xí)等進(jìn)行拓展，增加了學(xué)生的閱讀樣式，擴(kuò)大了學(xué)生的信息面。除此，要想呈現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就得利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能加大課堂教學(xué)知識(shí)面，讓枯燥內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，在增加知識(shí)面及資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)今在高職院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

運(yùn)用多媒體技術(shù)不合理。高職院校教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不穩(wěn)定，一部分教師仍采用粉筆-黑板-書本的傳統(tǒng)教課模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，多是教師在分析講解閱讀課文，學(xué)生存在睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查與問(wèn)卷，了解到這部分教師對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)匱乏，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件和具體操作的各種技術(shù)方面有很多欠缺，并且有些教師認(rèn)為制作多媒體課件需要花費(fèi)太多時(shí)間，平時(shí)教學(xué)課時(shí)多，沒有足夠的時(shí)間制作，只選擇在上公開課期間，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課件制作效果不足。有些教師的課件只是把書上的重點(diǎn)內(nèi)容制作到課件里，學(xué)生上課時(shí)看的課件就像是教材的電子書，沒有額外的擴(kuò)展與延伸，這樣做吸引不了同學(xué)的注意力。也有部分教師在制作課件時(shí)，存在將課件做得過(guò)于花哨、有錯(cuò)別字、翻頁(yè)有很大的聲音、課件每頁(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題，不能呈現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

多媒體設(shè)備不夠完善。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很多高職院校多媒體設(shè)備不夠完善，有的學(xué)校存在多媒體設(shè)備配置不齊全的問(wèn)題，那些班級(jí)仍然只使用黑板、粉筆，還有些學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)多媒體損壞、電腦死機(jī)、投影儀燈絲燒壞、掃描儀不好使且不能及時(shí)維修的問(wèn)題，這些都影響多媒體技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)里順利開展。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)辦公教學(xué)培訓(xùn)

針對(duì)高職院校部分教師存在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高與課件不會(huì)制作的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)定期開展教師多媒體輔助教學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)，增加有關(guān)考核的力度，對(duì)不及格的教師要進(jìn)行處罰并重新開展學(xué)習(xí)，直到符合要求。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有更清晰的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)里利用多媒體技術(shù)的必要性，積極鼓勵(lì)教師合理利用多媒體技術(shù)。

（二）利用好多媒體技術(shù)， 認(rèn)真制作課件

教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并熟練運(yùn)用office辦公等軟件，尤其是PowerPoint，熟練應(yīng)用剪貼畫、藝術(shù)字、動(dòng)畫效果、插入圖片、文本框、音樂、視頻等功能，制作課件要以教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)每節(jié)課上不同的主題與內(nèi)容，設(shè)計(jì)課件，有導(dǎo)入環(huán)節(jié)、預(yù)設(shè)、三次閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，適當(dāng)延伸與擴(kuò)展，講解閱讀技巧。制作完成后，利用幻燈片功能，仔細(xì)檢查各頁(yè)面是否存在問(wèn)題與它的可操作性與可行性。作為高職教師，既要科研又要上課，很多教師沒有充足的時(shí)間精心制作課件，那么同一個(gè)教研組教授同一門課程的教師，則可以以小組合作的形式分工完成課件制作，然后根據(jù)自己所教授班級(jí)進(jìn)行后期的調(diào)整與潤(rùn)色。

（三）積極構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍

學(xué)院應(yīng)積極構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境，投入部分資金購(gòu)買先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如投影儀或電腦顯示屏、計(jì)算機(jī)、掃描儀、音箱、電子筆等設(shè)備，并配有專門的維修部門，定期檢查各班級(jí)多媒體是否能夠正常使用，并做到定期維護(hù)與更新系統(tǒng)，使課上盡量減少出現(xiàn)沒有聲音、投影儀不亮等問(wèn)題。應(yīng)把多媒體與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，呈現(xiàn)出英語(yǔ)虛擬環(huán)境，擴(kuò)大教學(xué)容量，同時(shí)以教學(xué)課件、影像資料以及英語(yǔ) CD-ROM 等為輔助工具，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓原本枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，變得更具形象性與現(xiàn)場(chǎng)感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯：于蕾