三大系列：構建德育活動生活化新模式

王棲

【摘要】為豐富學校德育載體，提高德育實效性，學校在堅持常規教育的同時，要構建“生活教育”的德育模式，積極開展一系列德育實踐活動。文章從學校、社會、家庭生活3個方面對此進行了探討。

【關鍵詞】三大系列；構建；德育活動；生活化模式

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0007-02

甘肅省莊浪縣水洛中學為豐富學校德育載體，提高德育實效性，在堅持依托軍訓、班（團）活動、主題班會、法制教育、心理健康教育等常規教育的同時，構建了“生活教育”的德育模式，形成了學校生活、家庭生活、社會生活三個德育生活化系列。學校積極開展了學校、家庭、社會一系列德育實踐活動。把德育活動與學生的日常生活、自主生活、學習生活、交往生活、社會生活等緊密結合，既增強了學校德育的實效性，又塑造了師生的美好心靈。

一、學校生活

1.豐富德育活動.形成道德規范

豐富多彩的班團活動，使德育煥發出無窮的魅力。

一是學校團委在各年級舉行了以德育為內容的各種活動。政教處舉行了“愛我家鄉”有獎征文競賽，初一年級組舉行了“愛我甘肅”演講比賽，語文教研組在初二年級舉行了“中華之聲”詩歌朗誦會，政史地教研組舉行了“誠信與文明同行”有獎競答活動等?；罨R，豐富生活，培養了學生良好的道德品質。

二是開展愛國主義、行為規范等系列教育活動。以愛國主義教育為主線，每周舉行升旗儀式，進行國旗下講話；通過演講比賽、文藝晚會、合唱比賽等進行樹新風，抵不正之風教育。依據“中學生守則”“水洛中學一日常規”和“中學生日常行為規范”，對學生行為進行考評，分析總結。完善文明班的評比制度，從學習、勞動、德育等多方面評價一個教學班的學風與班風，并結合每個學生在文明班評比活動的各方面表現，建立學生個人成長檔案。通過年級優秀學生評比、每月一星評比等活動樹立學生楷模，充分肯定先進，及時鞭策后進，通過長期有針對性的跟蹤教育，以促進每個學生的健康成長和全面發展。

三是學生自主召開班團會。校學生會經常召開學生代表座談會，進行學生問卷調查等；各班委會自主召開班會，根據每周或階段要求確定內容，組織學生討論，形成共識，變成自覺行動。自主班會極大地張揚了學生的個性，形成了良好的道德共識和道德規范。

四是開展青年志愿者活動。倡導學生走向社會、關注社會，培養學生服務社會的責任感。學校由團委牽頭成立了中學生志愿者服務中心，長期為孤寡老人、烈士軍屬、困難學生等服務，如上街宣傳、募捐、打掃衛生等。中學生志愿者先進事跡在校園廣播站、校園網、校報校刊上廣泛宣傳，樹立典型，鼓勵學生學習先進。青年志愿者活動讓學生懂得付出，懂得承擔責任，懂得回報。

2.法制安全教育.確保師生安全

學校每學期邀請相關專家來校舉辦“法制教育報告會”，開展“未成年人保護法”“預防未成年人犯罪法”“道路交通管理條例”等法律法規系列教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。定期舉辦地震演練活動，增強學生安全意識。在加強一日常規管理的同時，學校在全縣率先提出學生管理“由校內延伸至校外”的安全管理思路，把管理從校內延伸到校外，從抓校園文明延伸到抓社會文明。堅持落實“五種制度”：實行校外安全檢查、抽查制度；實行放學路隊制度；實行學生不按時回家家長報告制度；實行違規違紀學生通報批評教育制度；實行校行政班子成員值班制，確保學生校內校外安全。

3.科技實踐創新.培養科學精神

學校以“實踐創新”為主題，學習探索和研究相結合，興趣性與知識性相結合，實際應用與科技創新相結合，讓學生積極參與生活中的百科知識競賽，舉行科技小創造、小發明比賽，培養學生的科學探索精神。如學生認真聽取莊浪縣全國科技模范吳永斌的“莊薯三號培育技術”等高新科技系列講座，激發了探究創新興趣，豐富了高科技知識，培養了科學精神，增強了為振興中華而努力學習的責任感。2016年7月11日至12日，在蘭州市舉行的第十八屆“飛向北京——飛向太空”甘肅省青少年科技體育航空航天模型教育競賽和第十七屆“我愛祖國海疆”甘肅省青少年科技體育航海模型競賽中，莊浪縣水洛中學29名同學分別參加了航天項目中的“神鷹”火箭助推滑翔機競時賽和航海項目中的“溫州號”導彈護衛艦模型護航賽、“沙船”木帆船模型制作賽三個項目的比賽，其中24人獲獎。此外，輔導教師萬志炎被評為“優秀輔導員”，水洛中學被評為“優秀組織單位”。

在2015年的建模比賽中，水洛中學7名選手獲得了一等獎，6名選手獲得了二等獎，3名選手獲得了三等獎。在車模比賽中，2名選手獲得一等獎，1名選手獲得二等獎，1名選手獲得三等獎，9名選手獲得優勝獎。28人參賽，其中21人獲獎，水洛中學摘取了“太陽能動力車直線競速賽”中學男子團體第一名桂冠，學校獲優秀組織獎。獲獎成績代表了平涼市中小學生科學素養的最高水平，充分展示了學校科普教育的實績。

4.開展儒雅教育，創新德育內容

學校根據學生的心理特點和認知規律，不斷豐富和更新德育內容，深入開展“儒雅教育”。以傳統文化中“仁、孝、勤、誠、信”等核心理念為內核，培養“外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅”的學生，創新德育內容。每節課前一分鐘統一為《弟子規》等經典詩文誦讀時間，學生在校園廣播的統—播音指揮下朗誦經典詩文，感悟經典文化；張貼“二十四孝”圖宣傳畫，播放優雅古典音樂，營造儒雅環境文化；課外開展“中國傳統文化經典誦讀”活動，提高學生的人文素養和審美情趣；每周開展一次“儒雅教育大講課堂”，唱道德歌曲，聽道德故事?！叭逖沤逃笾v課堂”由校長室統一安排，由教導處具體組織實施，班主任積極配合，政教處及時組織檢查、督促和反饋工作情況，精心打造儒雅校園，全面提高學生的道德素養。

二、家庭生活

1.堅持教師家訪，加強家校聯系

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是教育的基礎和起點，因此，凝聚學校、社會和家庭的共同力量是學生成長的必要保障。學校通過教師有針對性、有計劃的家訪工作，結合定期邀請專家講座、召開家長會、電話、QQ群、微信群等形式融入學生的家庭生活，指導家長的家庭教育方式。學校特別要求班主任對家庭困難、心理偏差、學習困難等學生進行家訪，并做好記錄，學校還將班主任家訪的次數和記錄列入考評班主任的指標。

2.開展親子活動，強化交流溝通

學校通過學習型家庭的創建評比活動，開展“我對父母有話說”“我為父母過生日”等親子活動，以對話、寫信、活動等方式，讓家長觀摩參與，體驗學校的辦學思想，感受孩子的學習環境。引導家長和孩子互相走進對方的心靈，讓學生在和諧的教育活動中感受到父母的關愛。通過給父母的一封信活動，讓濃濃的親情蕩漾在每一個學生的心頭，讓親情成為學生自我要求、自我發展的內動力。通過家長會、告家長書，向家長提出“多一點時間陪孩子”“走出家庭，走向社會”的倡議，向孩子提出“我為父母分憂愁”的要求，指導學生在家做一些力所能及的家務事，學會生活自理。

3.舉行主人活動，鼓勵承擔家務

學校舉行了“在家一日活動”“今天我當家庭主人”“給媽媽一個驚喜”等家庭實踐活動。引導學生在家里做一些力所能及的農活，如播種、除草、施肥等，干一些洗碗、買菜、做飯、澆花、洗衣服等日?，嵤拢屗麄凅w會父母為其付出的辛勤勞動，體味為人父母的辛苦。

三、社會生活

1.進行隴東古跡探尋

悠久的隴東歷史文化，濃濃的西北民族風情，蘊涵著豐富的歷史和文化底蘊，通過組織學生開展“欣賞神奇崆峒美景”“尋根大地灣”“尋找梯田王國里的春天”“二郎山采風”“清明風箏節”等系列社會考察活動和系列征文、攝影、演講比賽，讓學生感受隴東古跡的悠久歷史和獨特魅力，體會隴東古跡豐富的人文情結和美感，進而測發學生強烈的民族情感，增強學生發現美、欣賞美、探究美、感受體會美的能力。

2.開展農村社會實踐

每年的社會實踐生活是提高學生意志品質、創新精神和實踐能力的課堂。學校充分利用莊浪農業大縣的優勢，有計劃、有步驟地組織學生去周邊教育活動基地，進行學農社會實踐和社會考察活動。如每年春季組織學生上山植樹，組織學生走到田邊地頭，學習農業科技，考察現代農業示范區，周末要求學生幫家長干一些農活，如播種、防草、施肥等，舉辦農業知識競賽、主題班會等，使學農社會生活教育成為學生了解社會、了解農村、學習現代農業科技知識、提高社會實踐能力的重要載體。

3.挖掘重大節日潛力

中國的節日紀念日，歷史積淀久遠，文化內涵深厚，蘊含著中華民族的價值觀念、倫理道德、民族情感和審美情趣。學校挖掘清明節、勞動節、國慶節、端午節、中秋節等重大紀念日、節慶日的德育潛力，開展扎實有效的德育活動，加強青少年理想信念教育。

（編輯：楊迪）