中職學校建立班級管理的有效機制研究

馬桂麗

摘 要：在中職學校的德育工作管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理的好壞對于建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量和德育素質都具有十分重要的意義。班級管理是一門藝術，要想做到有效管理，就必須建立有效的管理機制。

關鍵詞：班級管理；有效機制；教學質量；德育素質

中圖分類號：G718.3；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0053-01

一些班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但還是管理不好班級。管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣，即要做到有效管理。中職學校班級要想做到有效管理，就必須建立有效的管理機制。

一、構建學生自主管理機制

（1）全員參與，相互制衡。教師提倡人人參與的班級自主管理，每位學生都要在班級自主管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。為了使每個學生都找到合適的管理崗位，教師還嘗試進行“自定崗位行動”，讓學生尋找、發現、確定自己的管理崗位，使學生在自己確定的崗位上主動、積極地履行管理職責，人人都是管理者，人人又都是被管理者。在這種交互的管理活動中，學生能真切體驗到管理工作的價值、意義，積累相關的工作經驗。

（2）照章辦事，明確責任。在入學教育期間，教師要向學生大力宣講為什么要制定制度，講明道理，然后組織學生學習有關的校紀班規，如《中學生守則》《中學生日常行為規范》等。在此基礎上，教師針對班級學生管理實際，對一些不良的現象提出批評，指出問題，由學生自主制定班級管理制度，制度具體明了，要求嚴格，獎罰分明，并且在開學第一周內宣布執行。

（3）善始善終，持之以恒。制度一旦制定，便要嚴格執行，全體學生都應該將自己置身于制度管理之下，自覺維護制度的權威，使班級管理走上法治化軌道。紀律上主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。

二、建立班級民主管理機制

現在的高中學生自主意識普遍較強，一旦他們真正參與管理，發揮其主體作用，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。教師制定了一套班級制度制定民主程序：醞釀→討論→表決通過。教師通過引導學生制定班規班法，使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，師生關系更加密切。同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以更容易對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。

三、確立多種有效的激勵機制

（1）班級目標激勵。所謂班級目標，就是班級學生共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。班主任應采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的指南。具體做法是：一般來說從文、理分科開始，就可以制定長期、中期、近期的班級及個人目標。目標制定的原則是：既符合個人實際，又要跳一跳就能摘到蘋果。

（2）師愛激勵。一是學生的感受能力較差?，F在的學生基本都是獨生子女，從小在家庭愛的蜜糖里泡大，教師雖然付出與過去同樣的愛，學生卻體察不到，甚至覺得老師的所有付出都是應該的。因此，教師要對學生多進行感恩教育，讓他們懂得愛、感受愛。二是教師愛的方式不當。一些教師過多偏愛那些所謂的尖子生，對普通學生比較嚴厲，往往態度強硬、武斷甚至偏執、粗暴，使得普通學生對教師敬而畏之，敬而遠之。因此，教師要對學生一視同仁，甚至對那些不太優秀的學生傾注更多的愛。

（3）格言、警句激勵。名人名言、諺語、格言是人類智慧的結晶，它們對學生有很大的激勵作用。一句名言，只要教師讓它在學生的心田上根植，所取得的效果就是驚人的。如教師總是要求學生把課本上的格言、警句理解、記牢，還要每天從課外書上搜集一條寫到日記本上。這樣，每位學生都學會了用格言警句激勵自己。另外，對學習有不同態度的學生，教師采用針對性的警句；對有僥幸心理的學生，教師總是講“一分耕耘，一分收獲”，培養他們實事求是的治學態度和誠信做人的品質；對班級的優生群體，教師引用一句廣告詞“沒有最好，只有更好”，培養他們精益求精的學習品質，防止他們在成績和榮譽面前驕傲自滿，停滯不前；對那些特別貪玩的學生，教師常講“先做最要緊的事，然后再做自己喜歡做的事”。

四、結束語

總之，在中職班級管理中沒有定法，需要教師在新的形勢下不斷去開拓、創新。教師要倡導“以人為本”“以法治班”的管理理念和“學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康發展的環境，讓學生做班級管理的主角。同時，教師要在民主、平等、和諧的環境下發揮學生自我教育、自我管理的積極性和創造性，使學生在班級自主管理中學會自立、自治、組織與合作，從而認識并促進自我的發展，促進教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]邰曉麗.淺談班級管理中的“以人為本”[J].遼寧師專學報，2010（02）.

[2]李惠芳.在班級管理中提高職校生人文素養的思考[J].中國電力教育，2010（06）.