班級管理工作中滲透心理輔導(dǎo)的研究

鐘文剛

摘 要：班級管理工作影響著學(xué)生的品行以及心理健康狀態(tài)，影響著學(xué)生的成長成才。文章對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的意義進行分析，并結(jié)合教師的具體實際經(jīng)驗探討班級管理工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；班級管理；滲透；成才

中圖分類號：G451.6；G621；G444 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0007-02

近些年來，在管理班級中，對學(xué)生的心理健康進行輔導(dǎo)已經(jīng)成為一項重點內(nèi)容。目前來看，社會環(huán)境越來越復(fù)雜，這對學(xué)生的心理造成很大影響，于是出現(xiàn)心理問題的學(xué)生就越來越多。因此，學(xué)校要適當(dāng)開展心理健康教育活動，促進學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活方式。規(guī)范學(xué)生行為的另一個目的就是啟迪心靈。因此，在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，班主任要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流。

一、運用心理輔導(dǎo)的重要性

1. 促進學(xué)生的健康成長

當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨生子女，絕大多數(shù)都受到家長的寵愛。這就使得他們養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，存在一些缺點，如有的膽小、自私以及懶惰，不與同學(xué)交流，集體活動也不愛參加，消極學(xué)習(xí)。正因為如此，學(xué)生就容易出現(xiàn)一系列心理問題。而且，隨著思想的漸漸成熟，一些學(xué)生的內(nèi)心想法也在發(fā)生改變，不會輕易地將自己內(nèi)心的想法表達出來，長期處于一個較為密封的生活環(huán)境，這對于他們的成長是非常不利的。這就要求班主任要及時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生健康成長，使他們更好地釋放生活壓力，要提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，讓他們發(fā)展自身素質(zhì)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 順應(yīng)時代發(fā)展并滿足素質(zhì)教育要求

社會的快速發(fā)展和生活環(huán)境的不斷變化，給學(xué)生帶來了更高的成長要求。如果學(xué)生的心理素質(zhì)較差，那么就無法更好地在競爭激烈的社會中生存。所以，班主任對學(xué)生加強心理健康教育，不僅使學(xué)生的成長狀態(tài)能夠與社會相適應(yīng)，同時還能夠起到鍛煉作用，防止其心理出現(xiàn)問題。我國教育正不斷改革，素質(zhì)教育已全面展開，其基本要求之一就是進行心理健康教育。要想讓學(xué)生有高尚的品德，對其進行心理素質(zhì)教育是必不可缺的。在這個過程中，班主任應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中遇到的一些難題和困惑要加以正確指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生改變不良思想及行為，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、對學(xué)生實施心理輔導(dǎo)的實踐體會

1. 借助團體動力

團體輔導(dǎo)就是在團體環(huán)境下，通過團體的動力創(chuàng)造出一個接納、理解以及信任的氛圍，它是對于團體成員所產(chǎn)生的問題進行合理的溝通、引導(dǎo)、解決的輔導(dǎo)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境就是班級，班里的同學(xué)具有經(jīng)歷相近以及年齡相似的特點，對于一些問題的理解比較類似，在這樣的條件下進行心理健康團體輔導(dǎo)會取得非常好的效果。

2. 營造育人環(huán)境

學(xué)生如果長期處于不良的環(huán)境中，其心理就會受環(huán)境的影響變得不健康。比如，小M從小都是與爺爺奶奶在一起生活。老人對孩子通常都會過分溺愛，這就讓小M的性格變得更加任性、刁蠻和自私。這個學(xué)生在學(xué)校不遵守校規(guī)，沒有紀律性，學(xué)習(xí)成績非常差，同學(xué)也不喜歡跟他交流，就連老師也覺得他是一個不良學(xué)生，并且難以改變了。在家的時候，小M同樣刁蠻任性不講理，小小年紀就經(jīng)常進入網(wǎng)吧等娛樂場所。有一次，班里一位同學(xué)的幾十元錢不見了，同學(xué)們都認為是小M偷走的，因為以前他經(jīng)常不經(jīng)別人同意就私自拿走其他同學(xué)的物品。他覺得同學(xué)們不分青紅皂白就指責(zé)自己，同時也不顧及自己的感受，還沒有任何證據(jù)就認定是自己所為。這件事情之后，小M就真的學(xué)會了偷盜，還和社會中的一些不良青年混在一起。他說他痛恨一切，其中還有他的親人。小M的這種不良行為是品行障礙，導(dǎo)致他出現(xiàn)這樣的人格障礙最主要的因素是他的成長環(huán)境。他從小沒有與父母生活在一起，缺乏父愛與母愛，在這種環(huán)境下衍生出不良個性。學(xué)生個性的發(fā)展和其所處的環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系：處于敵視的環(huán)境中，學(xué)生的成長過程就充滿仇恨；在嘲笑的環(huán)境中成長，學(xué)生就會變得不自信；在容忍的環(huán)境中成長，學(xué)生就會有很強的耐心；在鼓勵的環(huán)境中成長，學(xué)生就會變得開朗自信；在接納與關(guān)心的環(huán)境中成長，學(xué)生就會更加懂得寬容與愛。環(huán)境不但能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的人，同時也能讓人變壞。小M大部分時間都處在一個處處白眼與嘲笑的環(huán)境中，導(dǎo)致其性格比較孤僻、冷漠甚至產(chǎn)生仇恨心理。所以，班主任要注重改善學(xué)生的不良環(huán)境。

3. 改變育人方法

把心理健康輔導(dǎo)措施加入到班級管理中去，不但能使學(xué)生的凝聚力增強、集體榮譽感得到一定提升，同時還能夠在集體中認清自我并肯定自我，從而處于一個健康的成長環(huán)境。如有一個學(xué)生愛偷東西，老師比較無奈，家長對他沒有一點辦法。自從他轉(zhuǎn)進新班之后，此學(xué)生在半個月內(nèi)就被抓到兩次，進而頻繁進出學(xué)校德育處。 “不存在教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這話說得雖說有爭議，但也表明了一位有責(zé)任心的教師是不會放棄學(xué)生的。通過這位學(xué)生成長的環(huán)境以及經(jīng)歷可以看出，他從小就缺乏父母的關(guān)愛，在物質(zhì)方面不能得到滿足，這兩者之間有著一定的關(guān)聯(lián)。他的父母常年在外打工掙錢，家庭比較困難，導(dǎo)致他缺乏關(guān)愛。當(dāng)看見其他同學(xué)可以吃到好吃的食物時，他常常會特別羨慕，也想得到，然而他感受更多的是一種自卑與落寞。在他第一次進行偷盜之后，雖然爺爺奶奶實施了打罵教育，但父母卻打錢過來安撫他，使他的這種錯誤行為得不到改正。他內(nèi)心覺得，通過偷盜的方式可以得到父母的關(guān)心，也能被許多人關(guān)注，于是他形成了通過偷拿東西而獲得關(guān)注的心理。基于這樣的情況，班主任經(jīng)常找他談心，通過了解他心里的真實想法，使他感受到老師對他的關(guān)心。班主任還聯(lián)系這位學(xué)生的家人，使他能夠得到家人的關(guān)心，體會家庭的溫暖。在班上，班主任還讓同學(xué)們多幫助他、鼓勵他。當(dāng)他獲得了關(guān)心與幫助后，開始變得喜歡跟同學(xué)交流，行為上也逐漸向著健康的方向發(fā)展。

三、心理輔導(dǎo)應(yīng)用的有效策略

1. 管理班級的過程中多采用心理輔導(dǎo)的方式

心理變化快與情緒轉(zhuǎn)變快，是青少年學(xué)生具有的一些特征。因此，在班主任在班級管理中要全方位進行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生更加規(guī)范的教育。

2. 開展心理健康教育活動

班主任可以在班上展開一系列有關(guān)心理健康的教育活動，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，建立正確的價值觀，在學(xué)習(xí)中健康成長。對于班主任而言，此項活動可以當(dāng)作教學(xué)中的一項工作內(nèi)容來進行。同時，班主任要根據(jù)具體情況使用相關(guān)的方式進行教育，并采取多種較為有效的形式提高教育成效。

3. 多與學(xué)生進行平等的溝通交流

一直以來，部分教師在學(xué)生面前都是以嚴厲的形象出現(xiàn)，學(xué)生通常不敢親近，敬而遠之。這就形成了有隔閡的師生關(guān)系，學(xué)生遇到困難和問題時不敢找老師幫忙，長此以往，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，班主任要多與學(xué)生進行平等的溝通和交流。

4. 了解學(xué)生所需

在教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的心理狀況以及需求還是缺乏了解，出現(xiàn)問題才去解決。實施心理輔導(dǎo)也是一種交流與溝通的方式，這就要求班主任要創(chuàng)新教育形式，多鼓勵與支持學(xué)生正確的行為，多理解學(xué)生。

四、結(jié)束語

總之，在班級管理工作中應(yīng)用心理輔導(dǎo)是十分重要的一項內(nèi)容。這就要求班主任在平時的學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，明白學(xué)生的心理訴求，對學(xué)生實施有效的教學(xué)手段，從而進一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們在未來獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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