促進幼兒園角色游戲有效開展的方法研究

薛褚亞

摘 要：幼兒在游戲中，常會出現以物代物，以動作、語言來扮演角色，根據游戲的情境及物體進行假想的情況。文章從理解角色游戲的定義與關鍵元素、明確角色游戲的價值定位、關注角色游戲的層次遞進性、了解角色游戲開展的一般流程四方面分析幼兒園角色游戲的對策。

關鍵詞：角色游戲；幼兒園；有效開展；游戲情境

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）12-0072-01

以角色游戲為主的創造性游戲，是幼兒園階段的典型游戲形式。然而，在調研中發現，部分幼兒園的角色游戲主題單一，缺乏年齡段的層次性差異，幼兒只是在擺弄材料，缺乏角色意識，參與游戲的興趣不高。本文就如何開展角色游戲，使其發揮教育價值，以有效促進幼兒發展進行論述。

一、理解角色游戲的定義與關鍵元素

角色游戲就是幼兒按照自己的意愿扮演角色，運用語言、動作、表情、想象等，創造性地再現社會生活的一種游戲，它是幼兒時期最典型、最有特色的游戲形式。教師可以根據班級幼兒的年齡、興趣和生活經驗，設計不同的角色游戲區，如娃娃家、餐廳、理發店、銀行、燒烤店、商店、醫院、蛋糕房、郵局等，只要是社會上存在的職業和生活、工作場所，只要幼兒感興趣，教師就可以創設相應的角色區。角色游戲一般由主題、角色、材料、情境、規則等組成，包括角色的扮演、對物品的假想、游戲動作、情境的假設、游戲的規則、主題等。

二、明確角色游戲的價值定位

角色游戲對幼兒認知、社會性、情緒情感的發展起著重要作用，更重要的是為幼兒提供了社會生活的練習場。在角色游戲中，幼兒通過模仿家庭中的不同成員，再現生活中人物的動作和語言，體驗與周圍其他人、事、物的關系。此類游戲不但可以使幼兒獲得安全感，還能夠再現幼兒的生活經驗，創造性地表現幼兒的想象和情感。角色游戲，能讓幼兒充分發揮其想象力，創造性地模仿現實生活，在參與中學習社會知識，為他們適應社會、遵守社會規則、理解人與人之間的關系、習得合理的行為方式提供了一個重要的途徑，并能使幼兒在角色扮演中滿足社會交往的需要。

三、關注角色游戲的層次遞進性

不同年齡的幼兒在角色區的設置和選擇上應該有所區別。即使三個年齡段的幼兒都選擇了同一個角色區，也由于幼兒經驗不同、興趣不同、發展水平不同，在區域活動時必然會呈現出完全不同的狀態。如醫院游戲中，小班幼兒可能更多地傾向于玩聽診器和打針的游戲。因此，教師可以多提供白大褂和聽診器，避免幼兒爭搶。到了中班、大班，教師可以逐步增加掛號處、門診處、治療處和藥房。如果班級空間有限，教師就可以讓幼兒在區域入口處自動掛號、取號。門診處墻飾應該突出醫院的氛圍，如果可能，把醫生的工作內容和工作流程圖呈現在墻上，提示幼兒。治療處主要是護士的工作，教師可提供護士帽、護士服和口罩，護士打針用的膠帶、針管、消毒棉等材料。藥房提供一些藥盒、藥瓶等材料。教師要根據幼兒的年齡差異、經驗差異和興趣差異，在豐富幼兒相關經驗的基礎上，逐漸通過參觀、交流、討論等活動，體現層次遞進性，促進幼兒角色意識和角色表現能力的提升。

四、了解角色游戲開展的一般流程

第一，討論確定游戲主題。角色游戲要有一定的主題，才能有利于幼兒想象和分配角色，并明確角色的職責。小班的幼兒需要教師幫助確定游戲的主題。從中班開始，教師可以啟發幼兒自己根據生活經驗和課程的進度提出與確定相應的主題。第二，協商并分配角色。游戲主題確定以后，教師應引導幼兒合理分配角色。年齡小的幼兒在這個環節容易發生爭執，這就需要教師適時加以引導，幫助幼兒分配并明確自己的角色。對于中班、大班幼兒，教師可以逐步培養其自己解決問題的能力。第三，明確角色職責，進行合理裝扮。小班幼兒對游戲角色的認識比較模糊，游戲興趣容易轉移，因此需要教師提供一些道具幫助幼兒記住自己扮演的角色。對于中班、大班的幼兒，教師可以通過討論幫助幼兒明確角色的職責和角色之間的社會關系，并準備適當的道具讓幼兒裝扮自己。第四，進行自主游戲，教師適時指導。開展角色游戲時，教師最好多觀察、少干預，即教師以旁觀者的身份觀察幼兒的表現，以確定是否需要介入或者介入的時機。當幼兒遇到了游戲困難而開展不下去的時候，教師應根據情況給予支持；當幼兒無所事事的時候，教師可以臨時參與，引導幼兒進入游戲情節；當發現不安全的因素時，教師必須干預；當幼兒出現消極行為時，教師適當加以引導。第五，收拾整理材料。區域活動結束音樂響起，教師應引導幼兒收拾玩具、整理游戲場地，使幼兒養成良好的行為習慣。第六，分享與交流經驗。角色游戲結束后，教師可以適時組織幼兒的分享和交流活動，請幼兒相互分享自己的經驗、感受和體驗，及時肯定幼兒的表現。教師要對有禮貌的語言和禮儀給予肯定，表揚幼兒運用新材料豐富游戲情節的行為，不斷豐富幼兒的游戲經驗，提升游戲水平。

五、結束語

綜上所述，教師應不斷提高自身的專業素養和專業能力，理解游戲對幼兒的身心全面發展具有獨特而重要的價值，尊重幼兒的游戲意愿，解讀幼兒的游戲行為，為幼兒擁有幸福快樂的童年而不懈努力。

參考文獻：

[1]鄭佳，張憲冰，韓威.幼兒園區角游戲環境創設的策略[J].長春教育學院學報，2015（15）.

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